落实“教学评一体化”，构建课堂教学新样态——小学语文新课标理念下“爱种子”教学评一体化主题教研活动（城东片）

冷汐

“教”以潜心，“研”以致远。为了落实新课标的实施，深化“爱种子”实验项目教学模式的研究、反思和提炼，推广研究成果，提高教师专业素养，2023年4月6日上午，城东小学语文学科在江埔街禾仓小学开展了“新课标理念下‘爱种子’教学评一体化主题教研活动”。指导中心语文业务干部、各小学执教语文的校长、副校长、中层行政、科组长以及部分语文教师参与了此次活动。活动由黎晓静主持，分为观摩课例、听单元解读讲座、主题沙龙和总结环节。 教材解读 　　活动伊始，温泉镇第一中心小学的戚泳春老师分享了题为《探寻科学之美，点亮科学之光》的教材解读与教学建议，戚老师从研读与研究、设计与实施两方面深入探讨了教师的备课落脚点，指出要认真研读教材，把准目标，注重学习过程与方法的设计。 课例展示 　　接着，温泉镇中田小学的肖勇老师与六（4）班的孩子为我们展示了《六下第五单元导读课》，肖勇老师的课例突出了学生的主体地位，教师引导学生根据学习目标和学习内容制定单元学习计划，学生通过自主学习、小组交流，顺利完成学习任务，在学习中发挥着主观能动性。 　　随后，江埔中心小学的卢美玲老师带来了《真理诞生于一百个问号之后》的互动探究课例，卢老师的课堂环环相扣、由浅入深，注重运用多元化评价工具，采取不同的评价方式来获取教学信息的反馈，教师的提问和反馈评价为学生后续的学习提供了依据。 　　紧接着，江埔街罗洞小学的欧阳伟芬老师也展示了一节十分精彩的单元主题拓展课。欧阳老师注重在真实的情境中引导学生进行语言的积累和运用，创设为校报“和雅园”科学栏目征稿的真实的情境，促进学生的语言训练。最后为学生颁发“最佳小记者”奖状，激发学生参与学习的热情。 　　教师们精心准备、深挖教材、巧妙设计，他们以娴熟的教学技艺、丰富的教学经验，为我们呈现了高质量的课堂。 沙龙分享 　　课例展示结束后进入评课沙龙环节，温泉镇第二中心小学黎慧群老师、温泉镇第三中心小学骆丽华老师、江埔小学席润娟老师、锦联小学陈培雅老师和凤凰小学李瑜韵老师结合课例围绕“创设情境”、“教学评一体化”以及“任务驱动”等话题各抒己见。 　　黎慧群老师从“创设情境，提升学习兴趣”这一个角度分享心中的想法，她提到：三节课例都从禾仓小学真实存在的校报入手，以和雅园校报的编辑作身份，为科学小报栏目征稿。真实情境的创设，拉近了学生学习与生活的距离，稿件被录用无疑是一件值得骄傲的事，从而激发了学生学习的兴趣和积极性。 　　骆丽华老师也就课例的情境创设方面提出“学习任务群视觉下的情境创设任务”：情境的创设是贯穿始终的，教师要注重设计与之相关联的学习任务，使学生在这个情境当中体验语文学习，在实践活动中学习语言文字运用，以任务驱动学生的深度学习。 　　李瑜韵老师则从“教学评一体化”的角度分享所思所感，指出判断一节课是否体现“教学评一体化”的意识，可以从以下三个维度进行判断：强调学习目标在教、学与评中的统领地位；以学生为主体；评价工具多元化。她认为这三节课例都注重让学生明确本节课的学习目标，聚焦“科学精神”这个单元主题设计单元主任务“制作一期科学小报”，而且都运用了“爱种子”平台的评价工具，让学生在评价中学会反思。 　　陈培雅老师也从“教学评一体化”的角度分享了心得体会。她认为这三节课例都做到以学定评定教、让学生成为学习活动的主体以及运用了多元化评价工具，处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施，落实了学科核心素养的培养 　　席润娟老师提出：三个课例的教学效果比较明显，课堂采用“任务驱动”教学法，有“提出任务——分析任务——执行任务——完成任务——任务评价”五个环节。学生在具体的“任务”驱动下，展开自主、协作学习活动，教师引导帮助学生由繁到简，循序渐进地完成一系列“任务”。采用“任务驱动”教学法，能让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性地学习。 　　此外，江埔小学林瀚锋老师、禾仓小学温敏嫦老师和联星小学马丽云老师也就课例“教学评一体化”、情境创设等方面发表看法。 活动总结 　　最后，城东指导中心业务干部郭紫英老师作研讨活动总结，向与会教师、磨课团队、禾仓小学的教师们致以谢意。愿教师将以此为契机，在今后的教学工作中砥砺前行，以教促学，落实新课标，在学习中沉淀，在研究中提升！ 　　春光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。此次教学评一体化主题教研活动给广大教师提供了相互学习、交流的宝贵机会，可操作可借鉴的“教学评一体化”课例的展示、评课为构建课堂教学新样态指明方向，真正推动了新课标落地。教研，永不止步，教研，我们永远在路上。 拍照：锦联小学撰稿：龙新小学制作：和睦小学审核：骆艳霞、马丽云