环境整改 <p class="ql-block"> 对语言区的环境做了简单的调整，撤掉了原来的地垫，换成了常用的桌椅。虽然之前环境比较温馨，但是有些幼儿来到阅读区就趴在地垫上，关注点和兴趣点完全不在图书上，也时常会出现在地垫上打打闹闹的情况。大班幼儿也正需要一个良好的读书习惯和坐姿上的调整。后期增加的自制绘本和玩教具也需要一个良好的物质环境。</p> <p class="ql-block"> 对于墙面上的改造，因为阅读区增加了幼儿自制绘本，我们会把制作好的一些绘本挂在墙面上，吸引幼儿的兴趣，并定期进行更换，让每个幼儿都能够有展示的机会，调动幼儿兴趣，幼儿之间还能够互相进行自制绘本方面的学习。</p> 图书整改 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、绘本更换</span></p> <p class="ql-block"> 投放一定数量的绘本，之前绘本数量较多，出现绘本堆叠的情况，有一部分幼儿就会只选择最外面的一本图书进行阅读。绘本的摆放整体看起来也不是很美观，过于杂乱，无法吸引幼儿的兴趣。更换后图书摆放整洁，看上去也比较明了，可根据自己的兴趣选择图书。</p><p class="ql-block"> 幼儿的选择范围也缩小了，避免有的幼儿不停翻阅、浪费大量的时间寻找图书。还避免幼儿会因绘本较多，出现简单的翻阅后就不断进行更换等情况。</p><p class="ql-block"> 投放绘本前，教师对绘本内容进行讨论。之前绘本投放随意，投放的绘本教师没有钻研是否符合本年龄段幼儿；幼儿是否感兴趣。大班幼儿已经接触了很多的成语故事，不过有的幼儿只知道成语，但是不理解这个成语到底什么意思，所以选择了一些关于成语故事的图书，也可以在看书的过程对成语进行识字，成语故事系列书也会定期进行更换。</p> <p class="ql-block"> 本班幼儿一直对神话故事感兴趣，在神话故事中也有一些成语比如“后羿射日、愚公移山、嫦娥奔月”等，根据幼儿的兴趣也进行了投放，既能了解神话故事也能增加成语的词汇量。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、自制绘本</span></p> <p class="ql-block"> 在阅读区还增加了幼儿自制绘本，美工区和阅读区共用一个柜子，<span style="font-size:18px;">美工区材料和阅读区材料进行了整合，方便幼儿在自制绘本时进行取放。向幼儿提前介绍绘本制作的方法，订书机的使用，这样就可以解放老师，幼儿来到阅读区自主进行制作。还为幼儿腾出了放置自制绘本的地方，一层为已完成绘本，一层为未完成绘本。将自制的绘本放置在图书加上，整齐进行摆放。定期对阅读区的自制绘本进行分享，可以吸引更多幼儿来到阅读区，也可以激发幼儿阅读绘本的兴趣。</span></p> 玩教具投放 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">臧雅琳老师</b></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/eikqpnt?sc=groupmessage&s_uid=5029666&a_uid=5029666&sd=1" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">玩教具“沙画”</a></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">王露老师</b></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/el4a06e?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=4681341&s_uid=4681341" target="_blank" data-link="create">玩教具——汉字转盘</a></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">郝亚琳老师</b></p> <p class="ql-block">之前语言区材料是一些锻炼幼儿语言表达能力、倾听能力、理解能力的材料，比如故事盒子、故事排序、继续创编故事，幼儿不是很感兴趣，也是简单的摆弄一番就放在一边。操作性、游戏性材料较少，无法吸引幼儿的兴趣。</p> <p class="ql-block">在阅读区投放了“名字对对碰”的识字材料，贴合幼儿实际，把班内每一位小朋友的照片和名字做成卡片。引导他们把照片和姓名进行一一对应。一开始幼儿会对自己的照片和名字非常感兴趣，但是在和同伴一起游戏时他们会一起商讨一些好朋友名字，能够合作一起进行寻找。加深对自己名字认识的同时，也慢慢在识记其他幼儿的姓名，不断积累字。</p> <p class="ql-block">我还有一个新的发现，其他老师在语言区投放了关于前书写的玩教具，小朋友们非常感兴趣。有一名小朋友将两种玩教具进行结合，他首先找到自己的照片对应好姓名粘贴在教具上，然后他又开始在“沙画”中书写自己的名字。巩固自己名字的同时，继续进行书写，用各种不同的方式加深对自己名字的记忆。</p> <p class="ql-block">编辑：郝亚琳</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p>