<p class="ql-block"> 支持幼儿身体发展和健康的课程，可以重新捕获幼儿最初经历中的坚定和快乐。学前运动课程的领军人物斯蒂芬·桑德斯说：“游戏可以为幼儿提供在不同环境下练习运动技能的机会。然而，要想最大限度地丰富幼儿的运动体验，还需要一些结构化的体育活动，为此我们进行了以主题为《创想自主 游戏共悦》的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 我们要为幼儿提供探索和练习运动技能、自助技能的设备与材料，鼓励幼儿去发现其身体能够做什么事情，以及可以如何利用材料来实现自己的意愿，强调主动参与式学习，强调自然地促进幼儿的身体活动，让幼儿参与有积极意义的体育游戏，这对幼儿的成长和发展来说至关重要的。所以教师要理解并支持幼儿身体发展和健康领域的学习。</p> <p class="ql-block"> 何虹瑶、张乐、张云云三位老师依次介绍本年级组运动游戏设计。</p> <p class="ql-block">教研员赵娜老师介绍体能课程设置</p> <p class="ql-block"> 教师怎样发现幼儿在游戏中的学习并支持幼儿身体的发展呢？我们带着这个问题进行了一场体验式教研……</p> <p class="ql-block"> 游戏体验结束后，“幼儿组”的教师通过绘画的方式，对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达。教师组用文字把他们的原词原句完整的记录下来。</p> <p class="ql-block"> 幼儿组每人用一个词语描述游戏材料的特点和在体验游戏中的心情。</p> <p class="ql-block"> “幼儿组”老师发现游戏材料的各种特点；感受到游戏的学习意义；体验到游戏带来的喜悦；有了感受有了发现，作为教师，我们应知道如何支持幼儿身体的发展和学习。</p> <p class="ql-block"> 研讨后共同回顾安吉游戏中儿童对游戏进行表征和反思的理论知识。</p> <p class="ql-block"> 本次教研教师通过亲身体验发现幼儿在游戏中的学习，并且知道了如何支持幼儿身体的发展。大家在游戏体验中产生的经验与儿童在游戏中的经验有很多共同之处，这些共同经验可以让教师和儿童之间建立起理解和信任的关系，让教师真正理解儿童的游戏，知道为什么要放手游戏，从而支持儿童的自主游戏。</p>