<p class="ql-block"> 初春乍寒，难挡教育人的激情似火。为寻找小初高中数学衔接教学的最佳契合点，分享教育资源和经验，更好地适应教育改革新要求，提升我区小初高中数学教学质量。4月6日下午，独山子区教育局组织中小学各数学名师工作室开展了“携手共进，合作共赢”小初高数学教学一体化联合研讨会。区教育局副局长杨文强、市教研员刘强、区教研室主任王凯、区教研员杨文丽以及各名师工作室数学老师参加。活动由高中数学名师工作室张红梅主持。</p> <p class="ql-block"> 本次活动以各年级教师代表发言、市区教研员发言、教务主任发言并讨论、副局长点评的形式进行，在结束的时候各教育局领导携市区教研员与全名师工作室成员进行了合影。活动第一环节，高中名师工作室主持人张红梅老师对高中如何与初中衔接发表了自己的看法，首先张老师从提出了一个思考：数学到底是为了培养什么样的人才，然后张老师从新课标入手，引申到高考评价体系的理念，总结了高考评价体系的核心逻辑就是“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”。所以我们数学要发挥学科特色，彰显育人功能，而这也是小初高各年级教学的核心任务。</p> <p class="ql-block"> 随后来自初中的数学卓越工作室主持人李金烽老师发言，一针见血的点到了协同育人的关键，那就是让核心素养落地，这一点与高中张老师的观点不谋而合，也得到了现场各位领导同仁的认同。李老师认为，要做好学生整个学段的教育是离不开各个年级老师的通力合作的，在数学课堂和统一教法两方面小初高衔接提出了自己的观点。数学课数学学习思维的衔接她倡导三点：引导学生学、倡导学生学和指导学生学。最后总结到教法统一才是衔接的核心力，在课堂上放手探索，把课堂还给学生，把解决问题的方法落地生根；在学习上挖掘知识学会变通、具有举一反四的能力；最后一起培养学生善辩、善思、善变和综合的能力。</p> <p class="ql-block"> 紧接着来自初中数学名师工作室的主持人何伟老师提出了几个自己关于小初高衔接的问题，希望大家一起思考未来怎么通力合作做好小初高知识的衔接工作。最后由来自初中数学名师工作室的成员潘思思老师介绍了初中数学知识架构。指出初高中衔接教学首先需要明确衔接教学的意义，做好学段衔接为高中学习赋能，是为了学生能平稳的从初中阶段学习过渡到高中阶段学习，促进学生健康有序高质量发展。</p> <p class="ql-block"> 最后小学数学工作室主持人夏娟梅老师对小学学段需要注意的地方发表了自己的看法，初高中老师普遍反应孩子到了中学以后计算能力较弱，夏老师也对这一点发表了自己的看法：要让孩子从小就体会到数学的价值，感受到学习的乐趣，联系实际生活才能学好计算能力，变抽象为具体，从具体变为抽象。此外，夏娟梅老师和李金烽老师对小学生关于题目中的数量关系弄不清楚，不会画线段图分析的问题展开了讨论，最后都认为试题增加情境，加大阅读量、提升逻辑思维是解决问题的方法。这些都是目前小学数学教育中突破的难点。</p> <p class="ql-block"> 听完来自小初高老师的发言以后，来自克市的教研员刘强老师阐述了自己的观点，首先他对各位老师的观点表示了认同，其次从高考命题的方向做出了解释：1、高中数学很多知识是对初中知识的延拓和提高，应首先注意高中知识和初中知识的联系和区别；通过温习旧知识，恰当地铺垫高中知识，来达到减缓知识坡度的目的。2、立足课标要求，全面把握教材。一线数学教师，无论年限长短，无论阅历深浅，都要反复琢磨教材，从章前言到小结、从引入到结论、从知识到例习题、从背景材料到数学活动，都要仔细推敲这样设置的意义所在，务必全面把握教材。3、跳出经验圈子，重视初高衔接。初三的教师和高一的教师在教学时，可以适当关注另一学段的相关内容，与另一学段的老师交流，以达到初中教师清楚自己的学生“要去哪儿”、高中教师明晰自己的学生“从哪儿来”。4、顺应学生发展，重视思维提升。给予不同的学生不同的数学，这是因材施教在数学上的具体体现。5、关注数学价值，切勿急功近利。衡量学生的数学水平不仅仅只看分数，教师在教学时不能将自己的压力转嫁给学生。</p> <p class="ql-block"> 小初高数学教学一体化联合研讨会上，区教研员杨文丽老师肯定了小初高衔接活动的必要性，指出了新初一学生升入初中后面临的知识上的困境，详细说明了一些初高中知识上的断层。指出在初一阶段，教师应重视基础知识的夯实和学习习惯的培养，应做到教学重心下沉，深入了解学情，以学生为本，针对性开展教学。</p> <p class="ql-block"> 区教研室王凯老师列举出小初高中衔接的问题，并给出了相应的解决策略。他强调作为教师我们要有国家的眼光、有时代的眼光并且抓住学科的本质从高层次看待教学，不要总把自己看成小学老师初中或高中老师。建议与会教师在今后的教学中要分析脱节情况，做好教材内容衔接；把握思维特征，做好教学方法衔接；了解心理动态，做好学习心理衔接；开展学法指导，做好学习方法衔接。</p> <p class="ql-block"> 区教育局副局长杨文强再次强调了对于个各学段学生计算的重要性，杨副局长认为，数学的基础是计算，计算不过关无论思路多么清楚都无济于事，这也为各学段教师指明了方向，方便各学段教师更好的把握学情。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动增进了小初高中教师之间关于教育教学方面的相互了解与深度融合，加深了对小初高中数学衔接工作重要性的认识，明确了今后小初高中数学的教学方向和目标。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。衔接在路上，教研始终在路上，相信在各位老师的共同研讨下，我区小初高中数学教学工作一定会行稳致远，再创辉煌！</p> <p class="ql-block">撰稿人：罗森 戚奇</p><p class="ql-block">图片提供：与会教师</p><p class="ql-block">图文排版：戚奇</p><p class="ql-block">图文审核：何伟 李金烽 王凯 张红梅</p>