崖州区幼儿园教育教学基地第五次教研活动——自主游戏的组织与实施

琼台师范学院附属崖州区中心幼儿园

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是孩子们成长的一个重大转折。对于从幼儿园升入小学的孩子们来说，从幼儿园的游戏化学习到小学分科的课堂学习，跨度非常大，对孩子的注意力要求很高，而自主游戏可以提升幼儿的专注力。为提升幼儿园一线教师自主游戏的组织能力，交流崖州区学前教育经验，有效促进幼儿教师专业化成长，我园于2023年4月7日邀请三亚市教培院教研员陈惠芹老师开展幼儿园自主游戏培训活动。参加活动的有区教育局教研室陈亮儒主任、教研室成员黎健娴、钟恒静及区各公办园园长、教师以及我园全体教师约70人。 主持人赖姜颖老师用甜美的声音向各位园长、老师介绍活动流程，为本次教研活动正式拉开序幕。 陈惠芹老师简介海南省幼儿园省级学科带头人、海南省高层次D类人才、海南省小课题研究指导教师、三亚市幼教责任督学、三亚市教育研究培训院幼教教研员。 热身游戏 活动开始前惠芹老师带着我们一起玩双人拍手游戏，现场的老师们玩的非常开心，激发了老师们浓厚的学习氛围。接着从政策指导、游戏分享、游戏观察、案例展示四个方面带领老师们深入学习自主游戏分享的指导策略。 培训内容 一、概念政策 陈老师通过深入解读《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育评估指南》两个文件指出幼儿园自主性游戏是指幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏，如角色游戏、表演游戏、建构游戏等。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。我们幼儿教师需要理解幼儿的游戏，通过解读幼儿的游戏,看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。 二、游戏分享 游戏分享是自主游戏活动的一个重要组成部分，是体现教师观察指导的重要坏节，是促进幼儿游戏水平提高的关键步骤。通过游戏分享，幼儿能自由表达自己的游戏体验，倾听他人的游戏经验，从而反思、整合、借鉴和重构自己或他人的经验，获得进一步成长。 陈老师从分享案例《烧烤游戏》中提出我们在游戏分享时存在的一些问题，我们应该在游戏分享时关键要引发幼儿的思考，让幼儿解释自己或他人的游戏行为，反映着孩子的思维。提问也很重要，多问“为什么”。 各年龄段分享关键点小班:取放常规和方法、玩游戏的状态、与材料和同伴互动的情况、会组合使用材料等。中班:场地的规划、游戏中材料的多元化使用、会利用工具解决问题、与同伴合作等。大班:游戏内容的丰富性，游戏的挑战性、主延续性、一直在探索研究解决问题。 三、游戏观察 陈老师用表格的方式为我们分享了构造行为、合作行为、表征行为、规则行为四个行为的观察重点和发展提示。游戏观察时先识别后回应，回应应先做出决策后选取方法最后再行动反思。 四、案例展示 陈老师通过案例《蒲公英的旅行记》让我们在自主游戏过程中要学会尊重幼儿、相信幼儿最后及时与家长反馈幼儿在园表现共同探讨如何给予幼儿游戏支持与策略达到更好的家园共育，帮助幼儿更好的成长。 老师们认真记录所学所得。 教育局教研室黎老师说：希望各园园长带领老师们展开《评估指南》的专题学习研讨和相关领域的延伸学习活动，深入解读文件要求，促进各园《评估指南》有效落地。另外针对本次自主游戏培训，黎老师强调，各园所应根据各园情况，做好自主游戏的倾听交流、幼儿表征、活动分享和作品展示，从而去提升幼儿学习品质。 中心幼儿园的符英姿园长总结到：让幼儿成为游戏的主人，让他们在游戏中发挥自己的创造力和想象力。其次，我们要注重游戏的互动性和合作性。最后，我们要注重游戏的教育性和发展性。让我们一起努力，让幼儿在自主游戏中获得更多的快乐和成长。 为了让幼儿平稳的度过幼小衔接，我们应该用专业的眼光观察幼儿，用适宜的方式支持幼儿，在恰当的时候推进幼儿的各项能力发展。让儿童发现世界、教师发现儿童。让游戏点亮快乐的童年! 　　琼台师范学院附属崖州区中心幼儿园 2023年4月7日 图文:高悦怡王执灵麦小芬初审:梁云婧肖芳周宝莹审核:符英姿