<p class="ql-block"> 大部分小学生在生活中已经见过，也接触过人民币，我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，讲了讲人民币背面的图案，不仅增强了他们的爱国意识，也使学生能够迅速准确的辨认出各种面值的人民币，在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。</p><p class="ql-block"> 在课堂上，我们创设了购物活动，让学生利用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。</p> 课堂中 <p class="ql-block"> 在课堂上组织的购物活动，让学生在付币，找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动，做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流，学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视对学生情感态度价值观的培养，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答都给予热情鼓励或表扬。比如你真棒，你们真了不起等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。</p> 家庭中 <p class="ql-block"> 为加深学生对人民币的认识，激发学习数学兴趣，进一步掌握人民币的换算，我们的小朋友回到家之后，再次尝试练习如何付人民币。</p> 超市中 <p class="ql-block"> 刚刚结束《人民币的认识》，孩子们将数学中学到的知识应用于生活中做了一次实践调查，认识了生活中商品标价的意义，例如，12.80元，指的是12元8角。</p> <p class="ql-block"> 通过购物实践活动，孩子们再一次认识了人民币，体验到了数学就在生活中。学数学就应该多用数学的眼光观察生活，发现问题，思考问题，再联系数学知识，尝试解决问题。理论联系实际，才能将知识学得更灵活，更有意义。</p> <p class="ql-block">编辑：张秀丽</p><p class="ql-block">供图：张秀丽</p><p class="ql-block">审核：李卫旗</p>