哇！🦅🐤大战

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缘起 小四班孩子对老鹰捉小鸡十分感兴趣，特别是勇敢的鸡妈妈和凶猛的老鹰，深深地吸引了孩子们。对老鹰，鸡妈妈，小鸡宝宝的角色任务、游戏规则和玩法已基本的了解，百玩不厌。 第一次游戏游戏前规划3月27日自主游戏规划时，泽泽小朋友提出：“老师我们今天玩老鹰捉小鸡吧”！这个想法刚一说出来，就得到了其他孩子们的一致肯定。硕硕：我想当老鹰🦅，啊呜，一口吃掉！教师：“那老鹰的职责是什么呢？”泽泽：“抓鸡宝宝！”朵朵：“我要当鸡妈妈，保护好小鸡！”“那我是鸡宝宝……🐤” 第一次的游戏规划中，幼儿讨论的结果：共同玩游戏，并选出一只鸡妈妈和一只老鹰，其他幼儿做鸡宝宝。 游戏困境：因为鸡宝宝太多带来的混乱因为鸡宝宝的数量太多，出现了队伍太长容易断开、老鹰感觉捉不完这么多鸡宝宝，鸡👶容易受伤、老鹰和鸡妈妈都无法兼顾的时候，我们一起复盘游戏经历，寻找答案。 辰辰：“这样太乱了，有小朋友都摔倒了！”硕硕：“有的小鸡没有抓紧鸡妈妈，所以被老鹰抓走了！”博博：“是因为鸡宝宝太多了，鸡妈妈一跑就断了！”右右：“老师当鸡妈妈的时候就不会这样！”怎么办呢？在第一次游戏后，根据幼儿提出的问题，经过小组讨论后进行自主表征 最终孩子们决定试试分组和拉紧鸡妈妈的方式解决问题 第二次游戏3月28日，第二次游戏前规划，孩子们迫不及待的想试一试减少鸡宝宝数量和抓紧鸡妈妈的策略。 泽泽：“老师，你看鸡宝宝这么少，我都可以抓完！”铭铭：“不可能，我会看好鸡宝宝的。”冉冉：“我们会抓的非常紧！”一起去试试吧！ 游戏观察减少了鸡宝宝的数量后，鸡宝宝的确不容易被老鹰捉住了。但其他在“家中”等待的鸡宝宝还选择了“逃跑”，这让“老鹰”累的气喘吁吁。 　　老鹰捉不到小鸡气得直跺脚，但是他并没有选择放弃，而是通过不断的尝试，改变朝一个方向追到底的追逐路线，变成了先假装向一个方向跑，之后立刻调头朝相反方向去追逐，使用左右摇摆的“虚晃”路线。 回到教室后我们再一次观看视频进行了复盘。孩子们提出问题：怎么才能够让老鹰成功抓到小鸡呢？抓到的小鸡逃跑了怎么办？！ 对于鸡宝宝“逃跑”的情况，根据同伴的表征他们在沟通后提出了：用一个固定的“圈”这样鸡宝宝被抓进去后就不能轻易逃脱了的方法并尝试实践。 “一个圆圆的圈” 孩子们在教室中寻找制作“圈”的工具，最终选择了麻绳。 但麻绳却不能直接围绕成一个圆圈，于是在老师引导下他们开始四处观察。几个孩子兴奋的发现一旁圆圆的轮胎并想出办法：将麻绳围着轮胎绕一圈就可以变成圆圆的了。 在大家的努力下，完成了“圈”的制作，女孩子们更是发现“圈”不够圆润，于是进行调整。 “大家一起进到圈里感受一下！” 第三次游戏调整过后，孩子们迫不及待进行第三次游戏，这次进行了分组且小鸡抓紧了鸡妈妈，老鹰也不用担心抓到的小鸡“出逃”，游戏一定会很精彩！ 再次复盘后他们发现：被抓的小鸡在“圈里”依然很无聊，只能看着。 怎么办呢？孩子们叽叽喳喳的讨论着。突然，萌萌小朋友说：“如果能复活就好了”，“但是那是我辛辛苦苦抓的！”泽泽小朋友反驳道，老师鼓励她们再想想看。 浩浩一脸疑问的问朵朵：“家里都有爸爸妈妈，那小鸡🐤的爸爸呢？”对呀，🐔爸爸！顺着孩子们的疑问我启发他们，是否可以加入鸡爸爸呢？鸡爸爸的职责又是什么呢？孩子们围绕这个话题展开了讨论。 新角色的产生🐔爸爸 孩子们通过小组讨论的方式后自主进行表征。 第四次游戏当🦅遇上🐔爸爸会发生什么有趣的事儿呢～ 鸡“爸爸”爸爸帮助鸡“妈妈”保护鸡宝宝！ “鸡爸爸”趁老🦅不注意解救鸡宝宝🐤 老鹰们“只顾眼前捉鸡，殊不知小鸡宝宝早已被营救走”的这个表现，其实完全符合小班孩子的年龄特点，在这次游戏中孩子们有勇有谋，对游戏的玩法策略都可以灵活的运用。 不知这次失利的老鹰又会在下次游戏中想出什么更好的应对策略呢？让我们敬请期待。 中华民族传统游戏给一代代的孩子们带来了许多童年欢乐，而传统游戏的多样玩法，让传统游戏赋予新的生命，树立了民族文化自信，也终将由一代代的孩子们继续传承下去，我们会追随儿童的视角，将传统游戏的玩法创新，共同感受纯粹、自然、简单、幸福的童年味道。