“立足单元整体，关注文体教学”——沙岭学校高年级语文系列教研活动

孙孟爽

为了提升语文常态课堂教学质量，助力教师专业成长，2023年4月6日顺义区沙岭学校开展了“立足单元整体，关注文体教学”——高年级语文系列教研活动。此次活动邀请到了顺义区教育研究和教师研修中心语文教研员闫兴河老师来校指导，沙岭学校王志良校长、张小飞副书记和语文团队教师全程参与了此次活动。 环节一：课堂展示 由沙岭学校陈月乔、刘金洋两位老师先后执教六年级下册《14.文言文二则》和四年级下册《14.母鸡》。上课伊始，陈老师通过课题导入，引导学生理解《学弈》的意思。接着走进课文，通过反复朗读，让学生理解课文意思，结合注释，疏通文意。接着让学生进行生字讲解。然后学生提出疑问，讨论解决。师生共同梳理，体会文章是怎样用具体事例来说明“为是其智弗若与？曰：非然也”这个观点，体会学习态度最终影响了学弈的结果，学习和做事都要专心致志，不能三心二意。 刘金洋老师以同是老舍先生的文章《猫》导入新课，意在引导学生树立前后联系的意识。通过朗读课文，梳理文章的结构。明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。再聚焦事例，认识母鸡。让学生学习找具体事实，抓关联词的方法，分析母鸡令人讨厌的原因。 环节二：专家点评 闫老师强调教师备课时要有单元整体意识，始终要将单元人文主题，语文要素贯穿整个单元的教学，设置真情境和教学任务链。备课时关注课时目标，课时内容的设定。课后应反思课时目标是否达成。闫老师还指出语文教学要始终将“文化自信，语言运用，思维能力、审美创造”这四大核心素养的发展作为语文教师教学过程中要落实的要求。针对《学弈》一课闫老师提出了以下建议：课前应先回顾旧知，回忆学过哪些文言文，并回顾学习文言文的方法。让学生先学、教师后教。利用好教材上的学习要素，教师补充学生不了解，没有关注到的知识。例如：拓展《学弈》一文中“弈”为什么是学习围棋，拓展学习围棋要有大格局，大策略，让学生对课文有更深入的了解。闫老师就《母鸡》一课指出在高年级的识字教学中应让学生根据会意字、形声字构字特点识记生字，学习词语时可将词语分类让学生自主发现规律，掌握分类学习的方法。第一课时在初步朗读课文时应有明确的读书指向，即“读准字音、读通句子”。在此基础上方可进行同桌共读，锻炼学生口腔基本功。第二课时应让学生默读课文，把握文章整体结构，学习文章布局谋篇的方法、掌握文章写作方法，并能够应用到自己的习作中去。 环节三：交流反思 陈月乔老师：听了闫老师的指导让我深受启发。课上应注意培养学生在书上做批注的好习惯，帮助学生分散知识重难点，降低学习难度。课前小讲师活动可以让学生“讲故事”，锻炼学生语言表达能力，培养学生对文章的整体感知能力，以及获取信息能力。教师要重视拓展阅读，通过对比文章的阅读，检验学生课上学习方法是否真正掌握。刘金洋老师：通过闫老师的指导，让我明白上好一课不能单纯研读所教的单篇课文，要站在单元整体的角度有机结合。明确每堂课的教学目标，课后要善于反思目标是否达成，语文要素是否落实。不同年段所用的教学方法与教学策略要有所区别，酌情选择。杜文芳老师：今天的教研收获颇丰，闫老师指导的很透彻，让教师在备课过程中有了明确的思路，要将课备透，课上用心倾听，利用学生的语言生成课堂的教学活动，激发学生学习的兴趣。 环节四：校长寄语 沙岭学校王志良校长首先向闫老师长期以来的指导表示感谢。在闫老师的指导下沙岭学校语文教师们的教学水平有了明显的进步，但还需百尺竿头更进一步。王校长要求教师们在教研中要真听、真记，在教学中要真实践，能够真正落实单元主题，体会不同文体所表达出的别样语言魅力。 专家助力，引领发展。此次活动为沙岭学校的教师们指明了不同文体的教学方向，具有很强的针对性和实用性。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。沙岭学校语文团队的教师们将继续怀揣探索精神，以一颗诚挚的心在教学教研之路上稳步前行。