<p class="ql-block">3月27日，张朝华老师为大家带来了课题展示课例——《循环程序》</p> <p class="ql-block"> SCS创客教学法包含情怀故事引入、简单任务模仿、知识要点讲解、拓展任务模仿、创新能力激发、协作任务完成、优秀成果分享七个步骤。从教学环节上来看，非常适合实践性课程，而且有利于分层教学。</p> <p class="ql-block"> 张老师的《循环程序》引入部分用“未来已来，将至已至”这句网络通用话语代入科技强国时代，老百姓对国有产品的关注，进而引出华为新品手机P60的发布，让学生猜测手机的价格。</p> <p class="ql-block"> 简单任务模仿环节，张老师引领学生完成猜价格程序流程图的绘制，要求学生根据猜价格流程图来完成任务1——补充半成品程序。</p> <p class="ql-block"> 知识要点讲解环节，张老师就任务1程序演示过程中发现的弊端——每猜一次就运行一次程序，提出循环程序。进而介绍while循环新命令的格式及功能。</p> <p class="ql-block"> 拓展任务模仿环节，张老师设置了两个任务，即任务2——在任务1的基础上修改添加while循环，使得用户猜错可以继续猜；任务3——在任务2的基础上添加限制猜测次数。</p> <p class="ql-block"> 创新引导激发环节要求学生思考如何优化程序。</p> <p class="ql-block"> 协作任务完成，需要学生小组讨论，并根据讨论结果完成程序编写</p> <p class="ql-block"> 优秀作品分享环节，由学生分享小组思路，并展示其做法。</p> <p class="ql-block"> 课堂小结再次提及本节课的重点内容，让学生心中有数，另外由学生谈收获可以让学生体会程序编写的迭代升级，优化更新，联想到做事态度要精益求精。</p> <p class="ql-block"> 展示课受到了同行们的一致认可，大家都表示SCS创客教学法确实非常适合分层教学，也希望能将此方法推广到整个信息技术学科教学中。</p>