【幼小衔接】读懂前书写助力幼小衔接--凤庆县滇红完全小学、凤庆县第二幼儿园幼小衔接联合教研活动

李周宏

为了深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》文件精神，积极探索幼儿园和小学共同实施幼小衔接适应教育的新思路，科学做好幼小衔接工作，解决教师在前书写教育活动中的困惑、拓展设计思路，2023年4月6日，凤庆县滇红完全小学、凤庆县第二幼儿园领导班子共同商讨，依托学、理、研的路径，开展幼小衔接联合教研活动，以王芳园长为首的班子成员带领大班组7个班即将毕业的幼儿走进滇红完全小学，小学刘强校长、周卫国副校长和茶金花副校长等领导班子成员热情的在门口迎接，对小朋友们和老师们表示热烈欢迎。 小学是怎么样的呢？孩子们满怀期待的踏进小学校园，映入眼前的就是宽阔的操场，高大明亮的教学楼，孩子们非常的兴奋，小眼睛左看看，右瞧瞧，周围的一切都在深深的吸引着他们。 热情的刘校长带领孩子们参观了多功能教室、文化墙、宣传栏等校园环境，进行一一介绍和解说。 孩子们静悄悄地走进教室，安静地聆听哥哥姐姐上课，感受小学不一样的学习方式，体验不一样的学习课堂，看着哥哥姐姐们在课堂上端正的坐姿和认真专注的样子，孩子们眼里满是钦佩，通过观看哥哥姐姐课间操，亲身感受与小学学习生活和幼儿园学习生活的不同魅力，小朋友们纷纷为哥哥姐姐们加油喝彩！孩子们提前体验了小学的学习环境、感受了学校浓厚的文化氛围，对丰富多彩小学生活的更加向往…… 参观小学结束后，园校双方展开联合教研，幼小两个学段的老师共同探讨科学有效的幼小衔接途径和方法，从而实施有针对性的入学准备教育。在问题引领中，老师们进行深入交流与沟通。研讨会上，凤庆县第二幼儿园园长为凤庆县滇红完全小学校长推荐了《3-6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域出发，详细解读了《指南》内容。双方老师通过学习《指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》、《幼儿入学准备指导要点》关于前书写活动的内容和具体要求，共同交流、研讨、分析寻找幼小衔接的关键点、聚焦点，探讨新方法、打开新局面，实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”。 研内容:什么是前书写？要落实前书写活动的具体内容和要求？我们首先要理清什么是“前书写”活动，将三个关键词进行切入：非正规、游戏性、预备性。将三个关键词整合起来，初步得出前书写的概念：前书写活动是指学龄前儿童进行的一种非正规的书写活动，是为顺利进入正式书写活动前的预备性或准备性活动。我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。理重点:各年龄段前书写准备的关注点是什么?幼儿在书写意识及书写技能方面较为薄弱，尤其是书写姿势、书写意识等方面。此次教研交流互融，探讨得知小班幼儿主要注重于观察力、方位和空间知觉能力的培养；中班侧重于发展孩子手指灵活和手眼协调能力；大班孩子主要培养良好的书写习惯。 理差异:幼儿园阶段的前书写与小学阶段的书写教学有何不同？ 结合实际，刘校长和教师们提出了自己对幼小衔接工作中前书写活动开展的想法与见解，分享了经验，在接下来的工作中，我们应以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，使前书写活动在一日生活环节的开展思路逐渐明晰。 各年龄段如何将前书写活动渗透在一日生活环节中？ 幼儿的前书写准备为小学阶段书写打下基础，从幼儿园老师的教育方式来看，在尊重幼儿的身心发展特点的前提下要注意孩子的书写习惯的培养，珍视幼儿书写兴趣，为幼小衔接做好充分准备。 小学老师了解了孩子在幼儿园阶段的发展情况，近距离感受到幼儿园自然、有序、有趣、高效的一日活动氛围。一年级老师纷纷表示幼儿园大班的孩子已经初步形成遵守纪律、认真倾听、合作交流等良好学习习惯，对幼儿园老师的辛勤付出予以肯定，对孩子们未来的学习与发展充满了期待。 通过面对面交流，让我们再一次对幼小衔接工作进行审视，从而梳理出幼儿园与学校间最需要配合的关键点，使幼小衔接工作方向更明朗、思路更清晰、举措更有效，真正实现幼小无缝衔接。 感谢滇红完全小学的老师和哥哥姐姐们的热情接待，通过本次的参观之旅，孩子们近距离了解了小学生的学习生活，激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开启新的生活！