“读懂孩子的内心世界”——“一对一倾听”专题系列教研活动

玖。

教师

倾听

活动

幼儿

一对一

孩子

教研

记录

进行

视频

为了更好地进行一对一倾听的教育理念，解决老师们在教育实践中的困惑，真正发挥一对一倾听对幼儿的成长和教师发展的价值，我们组织观看了“安吉县幼儿园大班半日活动”的视频，进一步学习和了解了一对一倾听的方法，于4月6日在南辰中心幼儿园开展了读懂孩子的内心世界——一对一倾听专题系列教研活动，通过大家对视频的观看，让教师进一步学习一对一倾听的方法，今后我们有什么值得参考和学习的地方。

通过对视频的观看，有了不同的心得和想法，为了让老师们更好的学习，体验和思考如何“在游戏和生活中学习在倾听和记录中发现，撰写了自己的心得与体会。

通过对安吉县幼儿园大班半日活动视频的观看，本次教研活动分为六个问题展开讨论：

1.你看到老师是如何操作的？

2.班级教师是如何分工的？ 

3.你看到的集体活动是什么样子的？是如何产生的？ 

4.户外活动如何开展？ 

5.在与区域中如何体现？ 

6.未完成的和完成的记录分别怎么存放？

教师针对提出的六个问题，进行激烈的讨论通过PPT的形式，对视频中的重要环节进行研讨。

孩子来园后，幼儿主动观察养护的动植物，将自己的观察用表征的方式进行记录，而后通过语言表述给老师听老师做一名忠实的倾听记录者。

晨间活动期间，教师分工明确，每位教师都在进行观察，孩子入园后自愿进行活动。

本次集体活动是户外活动中的一个延伸活动，幼儿通过小球滚动的速度和小球下落的冲击力来用不同的方法让小球的冲击力更大，幼儿在不断探索，回到教室后，教师对本次活动又进行了一个总结，让孩子们分享自己的经验。

户外活动之前，教师会带孩子听音乐进行游戏前的韵律活动，会让孩子自由的的进行活动，而不是固定统一姿势。

幼儿很多的活动都会进行表征表达，把他们的作品探究发现用符号进行表征，老师都会一对一倾听并记录，并且教师会在每一个区域进行记录。

没有完成的作品，幼儿会放在区域的玩具柜上完成的作品教师记录，往后会张贴在幼儿名字相对应的地方。

教研活动后，教师也有很多的困惑和疑问，还有自己没有解决的问题，会后让教师把自己的困惑写下来，下次教研我们再进行探讨。

在今后的活动中，我们的教师也要学会尊重孩子的生活节律，能够让幼儿在活动中自主的去选择玩具，并且能给孩子表达表现的机会，做孩子真实的倾听者和记录者让我们的生活节奏慢下来，营造良好的氛围，与孩子产生和谐相处的关系，用积极乐观的态度对待我们的孩子。