<p class="ql-block"> 陶行知先生说，生活即教育。真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。凡是儿童能自己做的，让他自己做，凡是儿童能自己想的，让他自己想。生活中的儿童自己能做的事情自己做。海南省教育研究培训院吴海虹老师为大家带来《从生活准备审视幼儿园生活课程建构与实施》的专题讲座。</p> <p class="ql-block">吴老师指出，幼儿园的两大目标与任务是：</p><p class="ql-block"> （一）为生活做准备</p><p class="ql-block"> （二）为学习做准备</p><p class="ql-block"> 这两大目标都是为了将儿童培养成为独立自主、终身学习的人而服务的。</p> <p class="ql-block">做好生活课程就是做好幼儿园的本质工作，就是完成幼儿园的工作目标和任务，就是落实《指南》，更是在完成幼小衔接。对此，吴老师从以下四个方面阐述了如何构建生活活动 ： </p><p class="ql-block">1.要珍视生活活动的价值 ；</p><p class="ql-block">2.保证生活活动的时间 ；</p><p class="ql-block">3.创设生活环境和设施 ；</p><p class="ql-block">4.提高生活活动的指导。</p> <p class="ql-block"> 劳动是“生活”当中的重要组成部分。劳动能培养儿童的主动性、责任感、任务意识，劳动是很重要的能力。儿童要在劳动中建立为自己服务、为他人服务的意识。自然角就是儿童劳动和生活的一部分，是为促进儿童发展服务的。</p> <p class="ql-block">在生活课程的实施过程中，儿童是课程的参与者和建构者，为此对教师提出了更高的要求。对教师而言，生活课程需要他们把视角放宽，做到：</p><p class="ql-block"> 1.有序的环境支持，建立幼儿的自主性和秩序感；</p><p class="ql-block"> 2.科学布置有秩序的教室环境，教师的功能区应分区清晰，地面与环境材料相互呼应，便于儿童使用。</p>