<p class="ql-block"> 捧一卷经典 浸一身书香</p><p class="ql-block"> 读专业著作 品教育智慧</p> <p class="ql-block"> 各位园长老师们，大家好！和风阵阵，鸟语花香，百草吐绿，万木逢春。一年之计在于春，愿君莫负好时光，我们即将和大家一起开启《幼儿园课程概论》第七章的读书活动。</p> <p class="ql-block"> 📖<b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">内容导航</b></p> 学科（领域）活动设计 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学科（领域）活动设计内涵</b></p> <p class="ql-block"> 所谓学科（领域）活动，就是以学科或领域为单位组织的教育活动。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学科（领域）活动设计特点</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学科（领域）活动的设计</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 对学科（领域）活动的评价</b></p> 单元主题活动设计 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">单元主题活动的内涵</b></p><p class="ql-block"> 所谓单元主题活动，就是在或长或短的一段时间内，教师围绕事先选择的主题组织教育活动。</p> <p class="ql-block"> 图中，各领域之间用两个带箭头的直线相连，表明通过主题将各领域内容有机联系在一起。此外，主题和各领域之间的双箭头直线，说明主题和领域之间是相互影响的。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 单元主题活动的设计</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 对单元主题活动的评价</b></p> <p class="ql-block"> 单元主题活动偏重考虑外部各学科知识之间如何才能形成一个有机整体，不同程度地忽视了幼儿内部主动建构的过程。</p><p class="ql-block"> 按照复合或交织的学科知识内在逻辑组织与开放活动的特点，决定了单元主题活动在本质上还是以知识为中心，强调知识的学习，更倾向于学科课程。而当课程组织以实际问题为核心，按照问题解决的逻辑进行组织时，就更倾向于活动课程或核心课程。</p> 项目活动设计 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">项目活动的内涵</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 项目活动的设计</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 对项目活动的评价</b></p> <p class="ql-block"> 1.顺应儿童自然发展和满足社会需要。</p><p class="ql-block"> 2.项目活动以问题解决的逻辑为主线开展活动。</p><p class="ql-block"> 3.项目活动具有很强的弹性和生成性。</p> 区域活动设计 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 区域活动的内涵</b></p> <p class="ql-block"> 区域活动指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园的教育目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些活动区，在其中投放适合的活动材料，制订活动规则，让幼儿自由选择活动区，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 区域活动的设计</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 对区域活动的评价</b></p> <p class="ql-block"> 区域活动具有很强的弹性，可能是高结构化的，也可能是低结构化的。这同时决定了我们很难对抽象的区域活动进行评价，只能对具体的、在一定观念支配下的区域活动予以评价。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 结合以上的内容，也梳理出一些困惑，希望与大家共同探讨：</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1. 阅读本章一、二小节，请用谈一谈学科（领域）活动、单元主题活动的设计和评价有哪些不同之处？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2.“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”你是如何理解的？在幼儿园学科（领域）活动中应如何体现？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3.案例分析：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四岁的琪琪一直对娃娃家“情有独钟”。区域游戏时，教师好几次发现琪琪一直站在娃娃家门口观看其他幼儿进行游戏。问其原因，是游戏区的人数已满不能进入，可琪琪表示：除了娃娃家，其它区域活动都没有兴趣，自己愿意呆在这里看他们游戏并等待其它幼儿从娃娃家出来后自己能够快速进入娃娃家。请结合你的实践经验对上述案例进行分析并提出相应的教育建议？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 4.简述幼儿园活动区空间设置的基本要求。结合要求绘制本园或本班一个班级活动区的空间布局图，根据要求对该班级活动区域空间进行分析与评价。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 5.在区域游戏中如何促进幼儿深度学习？</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 剪下一缕阳光</p><p class="ql-block"> 裁下一缎春风</p><p class="ql-block"> 在春雨淅沥中感受阅读魅力</p><p class="ql-block"> 期待大家的分享</p><p class="ql-block"> 我们不见不散</p><p class="ql-block"> </p>