九年级学生英语自主学习能力提升途径

池州市查敏名师工作室

学生

学习

英语

能力

九年

自主

导图

提升

作文

预习

为推进新课标落地落实，近日，青阳县召开初三英语备考暨新课标学习研讨会，池州市查敏名师工作室成员潘清清老师代表县第四中学在会上作了题为《九年级学生英语自主学习能力提升途径》的报告分享。 根据2022年颁布的新的英语课程标准，英语核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。其中，学习能力是英语核心素养的重要维度之一，学习能力对学生的课程学习及未来的终身学习意义深远。 【九年级学生英语自主学习能力提升意义】

九年级学生相对于七、八年级学生来说，自主学习意识和自主学习能力要强一些。如何科学而又有效地提高九年级学生英语自主学习的能力，对于提升学生的综合素养，以及对学习效率和学习成绩的提升，都有着实际的意义。

【九年级学生英语自主学习能力提升途径】

九年级学生英语自主学习能力提升途径之一

合理利用互联网，提升学生课前高效预习的能力

分层预习清单
一、对于学习自觉性比较强的、且家庭管控得力有效的学生，可以通过微信、QQ等方式把学习任务音频或视频内容推送给学生，他们可以很有效地完成课前预习。他们还可以通过网络搜查一些学习资料、进行学习答疑，自我评估等等。
二、对于学习自控力差、家长管控能力弱的学生，可以把音频资料装入u盘，利用Mp3播放器等形式把学习任务推送给学生。其他的学习任务仍以传统的方式进行布置。 例如：以九年级第七单元Mom knows best为例
预习清单：
1.熟悉生字词；
2.听音频，有感情地跟读；
3.预习句式结构；
4.收集家庭亲子照并配文；
5. ......

九年级学生英语自主学习能力提升途径之二
基于思维导图，不同阅读时段不同要求

1.在课前阶段，要求学生在预习的基础上对文章进行多遍阅读，完成思维导图简图，并在导图的后面附上阅读中出现的知识难点。
2.在课中阶段，要求学生在思维导图简图的基础上，通过小组合作和老师的引导帮助，精读文章，再丰富、再完善思维导图，并解决预习过程中所遇到的知识难点。
3.在课后阶段，要求学生对阅读材料再次重构思维导图，重构后的导图对阅读材料的概括既要有全面性，又要有创意性，并要求学生根据思维导图对文章进行Rewriting。

九年级学生英语自主学习能力提升途径之三
在自主与合作学习中提高英语写作的能力

写作训练是九年级学生英语学习的重要内容之一。对于九年级学生作文教学，常用的方法是模写法：老师提供范文，学生模仿范文进行写作，这种方法虽然也很有效，但很难照顾到学生的个体差异。在批改过程中，教师往往把学生的作文错误一一找出来并改正。教师十分辛苦，但作业发下去以后，学生往往一目十行，下一次写作还容易“旧病复发”，写作能力提升效果不是很明显，也有不少老师对作文直接让学生们进行互相批改。但对于学生们来说，英语毕竟是一门外语，他们的语言纠错能力有限，互相评改也有很大的局限性。 于是，在教学实践中，我们探索了一种新的模式。在常规的作文指导基础上，学生独立完成作文之后，由老师集中批阅，画出作文中要修改的部分。之后，由学生互相修改，并能说明理由。在学生多次批改后，还不能纠正错误，教师再进行指导。由于学生个性化纠错可以安排在课后时间，教学效率也可以大大提高。此外，教师还可以通过对学生作文的批阅，了解学生的能力水平，对教学也十分有益。更重要的是，在这种模式训练下，学生们自主写作和纠错能力会大大的提高。 （学生对新的作文批阅方式的反馈）

九年级英语自主学习能力提升途径之四
从个案着手 ，注重情感教育

影响学生学习能力提高的因素很多，既有个人和家庭的，也有学校和社会的。一方面，九年级学生容易受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，另一方面，部分单亲家庭的孩子，与父母矛盾较大，他们的心理变化是很大的,这些变化对他们的学习有着很大的影响。
同时，九年级学生还面临着中考的竞争和淘汰。对于中等生和学困生，学习压力更大；手机的普及给人们带来了便利，丰富了网络生活，但不少青少年网络成瘾也成为了不争的事实。
针对不同孩子面临的不同问题，提出不同的教育方案，从而教育他们面对事实，树立目标；以情感激励、树立典型等方式来激发这些学生学习的内动力，在润物无声中提高他们的学习能力就显得尤为重要。 九年级学生英语自主学习能力的提升途径多样

对教师而言，我们要为学生创造条件，
敢于放手，适时指导；

对学生而言，他们要转变学习观念，
勇于尝试，不断提升自主学习能力。