<p class="ql-block"> 为统筹谋划、系统推进《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》落地实施,切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中,有效推进教学改革,提高课程育人质量,促进“减负提质”目标落实,促进区域教学质量全面提升,教育梦组委会在大同市举办:“名师引领、新课标、新样态——高质量教学观摩研讨会”。活动通过对新课标的解读与实践,实现课堂教学高质量要求,践行深度学习理念,以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导老师在日常教学过程中明确评价标准,改进教学手段,提升教学效益。</p> 第一天 <p class="ql-block"> “对话——分享”式动感课堂”(以下简称“动感课堂”)的实质是如何让学生真正成为学习的主人,使课堂真正成为学生主体参与的课堂。即解决在小学数学教学中如何让学生全面参与、主动参与、有效参与、深度参与的问题。其研究探索于2000年至今整整16年。该研究理论基础扎实,基于儿童的天性(好奇、好动、好探究、好分享)和保罗·弗莱雷的“对话式教学”理论提出了“对话——分享”教学策略;基于陶行知“六大解放”教育主张和建构主义学习理论提出了“手动、口动、脑动”,基于人本主义学习理论提出了“心动、情动”。“手动、口动”就是行为上要参与;“脑动”就是思维上要参与;“心动和情动”就是情感上要参与。</p> <p class="ql-block"> 动感课堂理念新:提出了“一个目标、两种意识、三个抓手、四步流程、五个学会、六种期待” 24字诀,让教师备课有抓手,上课有目标,教学有方法。</p><p class="ql-block"> 一个目标:让学生真正动起来(五动);两种意识:对话意识、分享意识;三个抓手:情境、学材、问题串;四步流程:创设情境,提出问题;操作思考、交流发表;对话分享,点拨指导;分层训练,达成目标;五个学会:学会认真倾听、学会大胆表达、学会主动质疑、学会有效合作、学会相互欣赏;六种期待:小手高举、两眼放光、你问我答、你来我往、观点交锋、智慧碰撞。</p><p class="ql-block"> 动感课堂策略多:在大量课例研究的基础上,总结提炼出“一体两翼,四环五步”教学框架,教师行动十字方针,学生行动十字方针,十句导航语,课堂评价用语100句等。很多策略已经通过微信平台分享给全国各地的老师们。</p><p class="ql-block"> 动感课堂体系全:研制了《动感课堂指导手册》《“对话——分享”式动感课堂评价表》,提出了“60个研究专题”,开通了微信公众号“钱守旺动感课堂服务平台”,在土豆网注册了“钱守旺空中课堂”视频分享平台,通过每学年召开一次“动感课堂教学研讨会”,组织实验学校之间的跨区域交流,展现动感课堂师生风采。</p> 第二天 <p class="ql-block"> 徐斌老师的《小数四则运算(单元整合课)》</p><p class="ql-block"> 首先,这节课是一节种子课,种子是需要等待的,种子要充分的给他培育呵护。所以种子科要充分直观,充分直观,种子课要让学生经历过程,种子课要让每一个学生浸润其中。总之,种子客要特别对待。徐老师提问学生学过哪些小数知识:小数加、减、乘、除。徐老师先从整个教材入手去展开教学。生活中产生数学,产生整数—分数—小数,小数最基本的核心概念意义和性质,最基本的运算四则运算加减乘除运算。徐老师虽然复习的是计算,但是计算要跟前面的意义、性质,跟产生,跟生活,跟数学,跟整数,跟分数之间完成了对接。在小数的计算当中,又让学生感受到小数跟分数的关联。小数是特殊分数,叫实际分数,分数就是整数不够用,为了精确表达而产生的一种数。所以通过对技术单位的让学生进行感知,我想这就是单元整体教学。</p> <p class="ql-block"> 徐老师的讲座《教学单元整体教学的思考和实践》</p><p class="ql-block"> 徐老师如果说以前我们是零散的一些课时研究,今天的主题是单元整体教学。新课表教学理念并没有多大变化,这次修订将会对小学的数学教材做结构性调整,大动作结构性调整。结构性是整体性的另一种表达,要达到结构性目标,就需要整体性教学。零散式的内容不利于学生形成整体认知,所以我们要让学生要学结构化的知识。怎样学结构化的内容呢?要通过整体教学单元,整体教学就是其中的重要路径。</p> <p class="ql-block"> 柏继明老师的《近似数》</p><p class="ql-block"> 柏老师的课特别让我们印象深刻,尤其是我先现在正在教六年级,正要教近似数,柏老师给我们引导了复习的方向。柏老师直接给出我们整个六年级学习到的所有近似数的名称。“四舍五入”、“大约”、“改写”、“保留”、“精确到”、“省略”,几道例题相继呈现,让学生深刻认识到了改写和其他几个的不同,拿出1万的真钱让学生立刻意识到少一个“万”字和“亿”字的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 柏继明的老师《学科整合:提升学生的综合素养》</p><p class="ql-block"> 学科整合一条就是改革,另一条呢就是整合。现在说整合,几节课可以整合成一节课,其实就是压缩的课时。柏老师的理念特别切合老师们的需求,比如人教版一开始的“倍”的认识,除法放前面,乘法放后面。柏老师认为我们为什么要往难走呢?虽然教材这样编写,但是我们老师也可以根据我们实际需要自行调整。</p> <p class="ql-block"> 陈军老师的《图形的运动》</p><p class="ql-block"> 陈老师整节课贯穿折纸艺术;贯穿“峰折线”、“谷折线”两天线;贯穿平移、旋转、轴对称。折纸中运用两条线,三种运动。中国航天也需要我们折纸技术。可见学习数学的价值。陈老师的课让学生处于真实的情景中,让学生会看会说,让每一个学生手里有这些操作东西,让学生真正动起来。</p> <p class="ql-block"> 陈军老师的《小学数学单元整体设计的思考》</p><p class="ql-block"> 陈老师从多边形的面积,数感两个核心概念入手,教给老师单元整体教学的思路,并鼓励老师新课表的方向是单元教学,结构性教学,希望老师多多研究。</p> <p class="ql-block"> 两天的学习很快结束了,而名师们的思想、观念、方法却像星星之火一样照亮了我们作为教师混沌的心。最大的收获是我们懂得了新课标改革的方向。外面虽然小雨朦胧,但阻挡不了我们学习的心,我们始终沉浸在浓郁的研修氛围中,在报告中成长、在课堂中学习,轻轻的来,沉甸甸的归!</p> <p class="ql-block">图片:王小霞 郭玲玲</p><p class="ql-block">编辑:王小霞 郭玲玲</p><p class="ql-block">审核:陈雅静</p>