“研”途花开笃行致远孱陵幼儿园教师教研活动

娟子老师

教育就是让每个孩子 都用他自己的方式发光 成长就是让每位老师 都有一次破茧成蝶的机会 每一场观摩展示都是一次蜕变 每一次展评都是一种成长 花开、拔节、蜕变 古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。“青，出之于蓝，而胜于蓝”。 为了进一步贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，利用我园成熟型、骨干型师资资源优势，发挥优秀教师的辐射、带动作用，提高我园保教工作的质量，体现人才梯队式培养机制的先进性，幼儿园开展了教师公开课阶段性展示活动。希望通过此次活动，加强幼儿园教师之间的交流与学习，取长补短，共同进步，为教师们搭建一个展示自我、锻炼提高的平台。 本次教研活动分为成熟教师引领课、骨干教师研讨课、青年教师推门听课、区域活动观摩四个阶段。活动历时三个月，教学内容涉及各个领域，教学方法多样，充分注重以幼儿为主体、创设有趣的教学情境和游戏场景，展示出教师们良好的专业素质和执教能力，让我们一起来看看教师们的精彩表现吧！ 成熟教师引领 为了更好的发挥园内成熟教师的引领和示范作用，充分发扬“传帮带”精神，积极促进教师间的互动交流，提高教师队伍的整体水平，我园举行第一阶段成熟教师公开课活动，教师们从健康、语言、科学、社会、艺术五大领域精心选题，并结合自己的教学特色精心准备、巧妙设计，通过情景、游戏、表演等多种形式辅助教学，真正体现了以游戏为主、动静结合的先进教育理念。 小朋友们在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，高效地完成了既定活动目标，促进了幼儿的全面发展。 “上好一节课是幸福的，听一节好课更是幸福的”。成熟教师精彩纷呈的课堂，宛如一盏盏指路的明灯，为在教学之路上探索的青年教师指明了方向。 活动结束后，所有听课老师进行现场评课、议课活动，大家畅所欲言。在课程选择、目标制定、环节设计、问题设置、师幼互动、活动延伸等方面进行了评析，对成熟教师提出了更高的要求。 骨干教师研讨 为了体现人才梯队式培养机制的先进性，充分发挥骨干教师的示范带动作用，我园开始第二阶段骨干型教师公开课活动。活动中老师们注重与幼儿的有效互动、游戏化的活动形式、多领域整合意识，更为幼儿提供了有效支持。骨干教师研讨课亦是我园教师专业化培养的重要组成部分，起到承上启下的纽带作用。 骨干教师公开课结束后，执教教师结合设计意图、教学目标等内容，对各自的活动进行了自评和反思，教研组成员进行评课，大家各抒己见，畅所欲言。从目标达成、环节设计、孩子们的参与兴趣、关键性提问的设计等方面进行了深入的探讨，既肯定了活动中成功的一面，又直言不讳地指出活动中存在的问题，共同探讨解决方法，使得此次公开课活动有温度、有深度、更有意义! 青年教师公开课 新教师们结合前两个阶段公开课学习的经验，从不同角度与层面全方位展现了新教师的教育教学能力和个人风采，让幼儿在轻松愉悦的环境中主动发展、自主学习，使教育活动真正成为与幼儿互动的舞台，在时光里赶路，在活动中收获。 区域展示以摩促教 区域活动以“幼儿沉浸式游戏+教师观摩”的形式开展，观摩的教师分批次走进活动现场，从区域材料投放、教师组织指导以及幼儿游戏水平三方面进行有针对性地观摩和记录，老师们多场景多角度的细心观察，不干预不打扰，适时介入，促进幼儿深度探究。 幼儿教育永远没有终点，“教学与教研同进，老师与孩子齐飞”。活动结束后，付园长组织大家针对本次阶段性公开课和区域展示活动进行了研讨，大家各抒己见、踊跃发言，相互间不断产生疑惑与共鸣，总结活动中的亮点和反思不足之处，并针对每一个细节做了详细的剖析，真正实现了教师在活动中成长，教者有所得，听者有所悟，学者有所获的观摩效果。 学然后知不足，教然后解困惑。本次一系列教研活动不仅为教师提供了展示风采、锻炼自我的机会，也为全体教师搭建了观摩研讨、学习交流的互动平台。既推进了幼儿园课程的内涵发展，又让教师们的教学理念得以更新，教学策略更加优化，教学能力进一步提升。相信每一次的历练，都能让老师们快速成长，一路耕耘迎芬芳。 花开，是缓慢的， 从种子抽芽到绽放； 成长，是出其不意的， 从破土拔节到抽穗。 每一次的努力， 都是为了遇见更好的自己。 愿我们在未来的日子里， 继续守教育教学初心， 担筑梦育人使命， 踔厉奋发，勇毅前行！