环”绕童心 “境”遇美好 —潭头镇中心幼儿园班级环创评比活动

潭头镇中心幼儿园

<p class="ql-block">  幼儿园是孩子们的第二个家,为进一步加强班级活动的有效开展,深化“环境育人”的理念,潭头镇中心幼儿园开展了全园班级环创活动。三月,老师们群策群力,加班加点,通过努力让幼儿园的室内外环境焕发出勃勃生机,为孩子们创建了一个温馨、舒适、富有童趣的“新家”,经过老师们的灵巧之手,园内环创又展新颜。环创不仅使班级环境更加优美,更是营造出舒适的育儿氛围,每个区域在教师们的共同努力下都呈现出新面貌,焕发生机。</p> <p class="ql-block">  4月6日上午在邵园长带领下幼儿园开展了全园班级环创检查评比活动。老师们走进各班教室,互相观摩学习,交流成长。评比采取“参观讲解”方式,由各班班主任担任讲解员,全面细致地介绍班级墙面环境创设、区域创设、材料投放以及生活区的环境设计等方面的创设思路和方法,体现班本特色。</p> <p class="ql-block">  各班老师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上,结合教育主题,围绕班级特色,奇思妙想,创设了富有童趣,却又不失教育意义的班级墙面环境,真正将环境作为幼儿的“第三位老师”。班班有特色,班班有亮点!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 班级环境</b></p> <p class="ql-block">接着进到班级区域来看看吧!</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 美工区</b></p> <p class="ql-block">  幼儿园美工区为幼儿提供一个艺术化的美育空间,使得每位幼儿可以在个性化的美术环境中丰富审美经验,陶冶情操。</p> <p class="ql-block">班级美工区投放材料也是相当丰富</p><p class="ql-block">绘画材料:蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料</p><p class="ql-block">手工材料:卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸</p><p class="ql-block">工具类:双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪</p><p class="ql-block"> 其他半立体材料:乒乓球 、有色毛根、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板</p><p class="ql-block"> 废旧材料:各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子等等,满足了孩子们的绘画需求</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> 建构区</b></p> <p class="ql-block">  建构游戏是一种创造性游戏,是儿童根据自己的生活经验,以想象为中心,主动地、创造性地反映周围显示生活的游 戏。通过建构游戏,让孩子们在欢乐的游戏过程中,获取经验、学到知识。在增强空间概念的同时,丰富孩子的主观体验,发展孩子的动手能力和建构技能。更让孩子在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新, 体验成功与挫折,从而提高孩子的合作交往能力,促进孩子 身心健康发展。</p> <p class="ql-block">建构区材料投放</p><p class="ql-block">积木材料:各种形状、体积的木制本色实心积木、彩色空心积木和塑料彩色积木等日常生活材料:鞋盒、纸箱、卷纸筒、橡皮管、等</p><p class="ql-block">根据年龄班不同,投放的材料在种类上也有所区别。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 阅读区</b></p> <p class="ql-block">  书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。所以每个班级都开设了阅读区。幼儿期是阅读兴趣培养的关键时期,是幼儿从依赖阅读到独立阅读的转化时期为了培养孩子从小爱读书、读好书的习惯激发孩子们读书的兴趣。老师们创新设计,精心布置。</p> <p class="ql-block">图书角材料:单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书、交通工具类小图书、动植物类小图书、标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字、卡通类图书、常识类图书、益智类图书、故事类图书;生活中常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片、形容词卡片、量词卡片、字卡、拼音卡等;废旧电话、故事盒、词语接龙、废旧画报、看图识字图片等。</p><p class="ql-block">辅助工具材料:胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等补修工具。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 益智区</b></p> <p class="ql-block">  充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙,他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试,在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色,不知不觉比较了大小又区分了高矮;那变幻多端的图形棒让孩子们感到创造力的神奇;在拼图的过程中体味出成功所付出的艰辛。下面就让我们一起了解了解“益智区”。</p> <p class="ql-block">  益智区是幼儿园的常规区域,可供幼儿动手操作,是一个着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。著名的心理学家皮亚杰说:“儿童的智慧源于材料。”益智区材料的有效投放不但影响幼儿对区域游戏的兴趣,也对幼儿在区域游戏中能否获得知识发展能力起到决定性因素。</p> <p class="ql-block">益智区材料的投放</p><p class="ql-block">1.幼儿益智区具有可强的操作性</p><p class="ql-block">科学益智区材料投放前,教师要充分了解和掌握本班幼儿年龄特点与已有生活经验、活动兴趣与能力,这是因为材料投放得好、投放得巧,才能激发幼儿的参与兴趣和探索欲望。</p><p class="ql-block">2.幼儿园益智区材料要有神秘感和趣味性</p><p class="ql-block">幼儿是在操作中感知、体验和发展的。科学益智区材料的投放应注重操作性是否强,是否便于幼儿开展自主性的探索活动,还要蕴含要求幼儿探索解决的问题。</p><p class="ql-block">3.益智区材料提供需难度适宜</p><p class="ql-block">我们在活动中能多提供一些设计新颖有趣,特别是带点神秘感的材料,就容易引起幼儿的有意注意他们在兴奋愉悦的状态下进行操作探索活动,促进观察力、记忆力和思维能力的发展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 社会体验区</b></p> <p class="ql-block">  小孩子最喜欢“过家家”的游戏了,为自己的生活“做饭”。所以娃娃家,理发店,美食馆都让孩子进行了这种角色扮演,让孩子做“生活的小主人”。</p> <p class="ql-block">  活动最后,邵园长对本次环境评比进行了小结,肯定了老师们在环创中付出的努力,认为各班均有值得大家学习的亮点,整体环创水平比以往有较大提升,同时也对区域材料投放、环创特色等方面提出了更高要求,希望老师们能再接再厉,为幼儿创设一个能发挥“隐性课程”作用的环境而努力。</p> <p class="ql-block">  此次环境创设评比活动为老师们搭建了一次分享、学习的平台,让老师们以学促思,由思及行,有了更多的思考、创意和实践。</p> <p class="ql-block"> 潭头镇中心幼儿园欢迎你来参观!</p>

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