专家领航助力成长——“双减”背景下班级高质量发展与班主任专业素养提升高级研修学习活动

周玉婷

“双减”政策的背景下，对学生的健康成长和综合素质提升意义重大，同时也给班主任工作带来新的挑战。为进一步提升班主任工作的专业性和实效性，我校一行人于3月25—3月26日，赴南昌参加了“中国教育梦――双减背景下班级高质量发展与班主任专业素养提升高级研修班”培训学习活动。通过此次培训，我受益颇深，并对班主任班级管理有了更深的感悟。两天时间里，我们共聆听了四位专业老师的讲座，有如涓涓细流浸润人心，让我静心思考，反思提升。聆听饕餮盛宴，收获满满。 家校和衷共育全面共谋成长 教育从来不是一件孤军奋战的事，孩子的成长需要一双翅膀，一边是老师，一边是家长。3月25日上午，李镇西老师以《我是如何让家长成为同盟者的？》为话题，多角度为我们解析了家庭教育的重要性和教师在其中该如何搭建共育桥梁。李老师以于漪老师家从小良好的家风引入话题，通过于老师的话“家庭教育就是家长做好自己，给孩子示范”说明家长也是教育者，而班主任的教育转化对象，不只是一个班的学生还有学生背后的家长。 接着李老师和我们讲述影响家长的两大前提条件——教师要有对教育的忠诚、对学生的真爱、对家长的尊敬等人格品质让家长佩服；教师要有过硬的教学能力、对教育令人折服的理解等智慧让家长放心。教师要把每次家长会开成教学学术研讨会，明确和家长共同的使命——教育孩子。要让家长明白家庭教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的补充，父母才是孩子最好的“起跑线 李老师提出教育既要培养学生“真善美”的优良共性，又要让每个孩子有其起身发展的个性。通过介绍专制型、溺爱型、隔膜型、民主型家庭教育类型，具体事例说明得出“教育要走进孩子的内心世界”的结论，提出对家长的四条建议和影响家长的六大途径，也为家校共育提供了更加具体的可操作性的方法。学生既是教育对象，也是我们的学习对象，同时还是教育和影响家长的“同盟者”，教师要努力为家长同学搭建交流沟通、互相成长的桥梁。 一片丹心育桃李满腔赤诚写春秋 “人生漫长，晴雨交加，但若是心怀热爱，即使岁月荒芜，亦能奔山赴海，静待一树花开。”3月25日下午，李镇西老师以《班主任的情感、智慧与诗意》为话题，从李老师的从教心路历程和列举的大量实例能够深刻地感受到老师对于教育事业的满腔热情和对学生浓厚的爱。下午的讲座李老师总有句“口头禅”：这样幸福的教育怎么会让人倦怠呢？李老师对于教师和班主任工作的态度、初心的坚守感染着每一位在场的老师。李老师告诉我们要保持教育初心、克服职业倦怠，要从两方面入手：1.要在情感上多接近孩子，走进他们的心灵。李老师提出蕴含教育、体现平等、充满互动、彼此信任、持续稳定的师生关系才是“好的教育”。并且还提供了走进学生心灵的策略和技巧。 2.从智慧入手向学生学习，研究难题。李老师通过实例“转化后进生”“一个顽童的转化”，告诉我们每次突发事件都是一次教育契机，每个调皮学生都是一个研究对象，每个攻克难题都是一个研究课题。如何对待“差生”，检验着一个教师真正的良知，教师需要善待每一个学生！而后李老师为我们提供了善待后进生的五大原则，并且教师可通过填《报喜单》、与生游玩、写《家校联系本》、“每日自问”、学生作文表扬、推荐好书等方法转化后进生。 李老师还给我们分享了“未来班”的故事，他使孩子们的学习生活十分有意思，给孩子们编织了童话般的教育，成为学生迷恋的老师。李老师在学、思、行中不断提升自我的专业素养，并且永远保持对于教育的热情，带给学生“润物无声”般的影响，让他们一生受益。多年后，学生们成家立业，葱茏青春种下的银杏树已经郁郁葱葱，带着孩子再次走进李老师的最后一节课我想教育的幸福感得到了最大的体现。 基于核心素养建构话语平台 3月26日上午，冯志兰老师以《基于学生核心素养的特色班级公共平台架构之话语平台》为主题展开。冯老师以超高的专业素养和先进教育理念，为我们解析了“班集体特色”和“特色班集体”，为我们今后建设好一个特色班级提供了理论支持。冯老师通过教育部下发《关于开展2021年全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动的通知》提出带班育人方略，育人是根本。冯老师提出师生间、生生间交流和沟通的媒介，是增进彼此信任和使师生关系更加和谐的平台，是形成集体正确的舆论导向的正能量平台。因此，给学生提供一个良好的话语平台十分的重要。冯老师给我们提供了两大与学生交流的话语平台：心情语报、循环日记。心情语报：关注到学生的心情变化，了解学生的心里话，促进老师和学生之间的沟通。 循环日记：★每人每天轮流写日志★题材不限★内容源于当天实际生活中的人、事、景物★表达自己的真情实感根据学段目标和学生发展特点，制定不同的循环日记主题：三年级写日记；四年级故事接龙（你的故事我来接）；五年级亲子沟通（大手牵小手，一起写日记）。班主任和组长、组员分别有些不同的角色任务，同学们的循环日记在自我修改、组内评议、再做修改三个环节中得到更大的进步。这一话语平台让班主任更加轻松了，小组长能力更强了，组内凝聚力增强了，全班学生的写作水平增强了，班级氛围更加和谐了。教师每周进行评议，有奖惩措施，以点抓面，对于班集体的学习氛围和写作热情有很大的提升。 冯老师提出班级会议制度，促进学生在其中学习、锻炼公共生活能力获得综合能力的发展。还给我们分享了“我的班级我做主之小小设计师”的活动，让学生为班级设计班名和班徽，通过实例让我们真切感受到冯老师对于学生自主能力和班级“主人翁”意识的培养，也对今后班级管理有了新的思路。 最后冯老师指出构建特色班级要对班级实际情况作充分了解；要充分考虑班主任自身特长。这节讲座让我学习到先进的育人理念和搭建学生话语平台的重要性，这也为构建特色班级打下良好基础。 分享交流共成长 老师学习归来后兴致勃勃和大家分享所学。 两天的培训行程，繁忙而紧凑。细细聆听这几位老师的讲座后我都有一个共同的感受：朝着前方奔赴，热爱是最好的礼物。一个热爱自己事业、不断发现问题并解决问题、善于观察和思辨、每天都以学生的进步为最大收获、以学生成长为人生幸福的老师很难会有职业倦怠。本次讲座使我受益匪浅，它解答了我当下困惑的问题和指引了今后工作的方向，也更加让我坚定教育根本就是热爱！ 撰稿：周玉婷