“教”无涯，“研”不尽———沾化区第一实验小学教育集团“2+4自主生长”教学模式下的数学素养展示课

姜珊

春有约，花正开，在这春暖花开，蕴育希望的季节里，2023年4月6日滨州市沾化区第一实验小学教育集团开始了数学中的第四次素养展示课活动，由宋艳美老师执教《数字谜》。 　　习学导入环节以猜字谜游戏开始，充分调动学生课堂参与的积极性。 共学探究环节让学生在观察过程中和师生交流中，经历了一个观察、推理、验证的过程，初步发展了学生的推理意识。 展学达标环节设计了三个闯关游戏，及时巩固所学知识，在练习中巩固数字推理的方法。 延学拓展环节设计了稍微有难度的题，发散学生的数学思维，学会灵活处理问题。 　　课后，宋艳美老师根据自己的设计意图进行了说课，宋老师执教的这节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们能根据提供的信息提出问题，并进行观察、推理、验证，最后得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运用猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途。 评课议课环节，大家各抒己见，积极交流，表达想法。 　　沾化区第一实验小学老师积极评课，发表自己的看法。 王学芹老师评课内容：本节课通过探索、猜测、实践，让学生初步学会用猜想、验证的方法解决问题，提高学生的分析和推理能力。同时，也让学生注意到数字谜中的一些策略:个位分析法、十位分析法:两个数字相加最多进1。使学生认识到数字谜的解决办法不是固定不变的，一定强调学生去大胆尝试、验证，将问题解决好。宋老师本节课能关注学生的真实想法及推理过程，发展逻辑推理能力，渗透代数思想，同时注重策略方法的培养。 张艳凤老师：从学生感兴趣的猜字谜开始导入抓住学生注意力引导学生回顾解决数字谜的基础知识--加减法，充分调动学生课堂参与的积极性符合学生的年龄和思维特点在探索加减法算式中的猜字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题初步获得一些简单推理的经验.在经历分析、推理，列举.验证等一系列探究活动的过程中体会有序思考、合情推理。（先个位、再十位）在教学过程中，注意组织学习活动，引导学生通过猜测，尝试、验证等手段发现规律，发展逻辑推理能力，渗透代数思想宋老师非常注重学生合流作交能力的培养。环节非常清晰且环环相扣，有落实有测验，有反馈，有巩固，重视了学生能力的思想。 张莲莲老师：与六年前的这堂课做比较，本节课去浮躁，在共学探究部分让学生进行了充分的自主探究，锻炼了他们的逻辑思维能力和语言表达能力。同时有层次的练习题的设计，相信本节课后，孩子们定能学会思维缜密的推理和思考。 大高第二小学老师观摩评课，表达自己的想法与听课感受。 　　大高第二小学老师们认真评课，积极发言。 鲁老师：宋老师设计了很多猜想问题让学生大胆猜想，能关注学生真实想法和推理过程。通过设计学习活动，引导学生通过多种手段发现规律，得出结论，发展逻辑推理能力，渗透代数思想，同时注重了策略方法的梳理和提升，培养了学生有序思考的能力，让学生自主生长。 王老师：这节课的课程设计紧扣“2+4教学模式”。宋老师通过猜字谜引入新课，激发出了学生的兴趣，培养学生数学有序思考的思想，主要是体现在探究步骤，进行猜想验证，最后得成结论，发展了学生的思维，教给学生思考方法，培养了学生数学运算和数学分析这方面的核心素养，本节课收获非常大。 王老师：不仅检验了学生的知识点掌握情况，建立了新旧知识之间的联系，在共学探究环节，宋老师按照观察分享验证结论的思考过程，学生先是独立思考，然后再经过生生、师生交流讨论，进一步感受到思考后的收获。老师教学方面，整体思路清晰，在展学达标环节，习题设计紧扣教学重难点，渗透了数学的推理与思想。然后在学生方面，学生们课堂上讨论比较热烈，学生们积极的思考，对宋老师的问题，敢说敢表达，整体课程比较活跃。 　　刘校长针对这堂课，说出自己的看法和建议。 一、本次我们与大高二小的老师们共同参与这次素养展示课，是我们教育集团应该做的，也是我们教育集团化办学以来一直在做的。希望我们以后的活动可以相互切磋，相机促进。 二、教学理念应该是“放手”，让孩子们去探索，去研究，推动孩子们形成思维习惯，在自己的模式背后探究数学背后的造诣。 三、宋老师这节课通过找联系、猜想、验证和结论，充分表达了自己的想法。导入部分如果用数字谜的生活情境导入是否会更好，关注学生自主生长的情境，加强独立思考的能力。 　　以集团化办学为依托。促教师共同成长，教研的路上，带上自己的阳光，照亮自己的前路，揣着一颗明亮的心灵，心灵的力量是无穷的，它可以把一朵知识变成一座花园，也可以把一滴知识变成一股清泉！