【游戏故事】垦利区新兴幼儿园小二班游戏故事——《我的家》

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观察区域:积木搭建区观察时间:2023年3月20日——3月31日观察幼儿:郝梓旭、刘亦星、周子怡、孙恺言、李佳希等小朋友。 　　《纲要》中明确的指出：游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。　　丰富而适宜的游戏材料，能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一。而建构游戏一直都是深受孩子们喜欢的一种游戏类型。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。　　建构游戏培养幼儿对搭建活动的兴趣，发展幼儿的空间、运动智能和小肌肉的协调性，促进幼儿的想象力、创造力的发展。今天小二班的小朋友们来到了积木搭建区，看看他们之间发生了什么有趣的事情吧。 搭建初体验 　　今天，我们小二班的小朋友们再次来到了积木搭建区，经过上学期的自由拼搭玩耍活动，孩子们已经对这个区域中的玩具材料有了一定的认识，也摸索出了自己关于这些积木的新玩法。小朋友们都在认真的玩着自己手里的积木，突然旁边的田田对我说:“老师，快看，这是我搭的小房子，这是我的家”。话音刚落，许多小朋友也都被吸引了过来，大家开始一起欣赏起了田田的“家”。谢嘉萱:你的房子搭的真好，我也要搭一个。陈文颖:我也好喜欢啊，你能帮我搭一个吗？ 　　说着说着，小朋友们都加入了建房子的行列中，大家你一块我一块的搭了起来。一段时间过去了，一座座小房子也都立了起来，各式各样的都有，有的又细又高，有的又矮又小……突然，一个哭声打破了此刻的寂静，原来是两个小朋友在跑来跑去，不小心将王梓阳的小房子给撞到了。 王梓阳:这是我好不容易搭起来的房子啊，你给我弄坏了，你赔我……师:别急，我来帮你看看，我们一起来找找修补的方法吧。 　　看王梓阳哭的这么伤心，我便走过来看了看他建的小房子，长得又细又高，剩余的几块积木还都歪歪扭扭的，高低错落的一点也不整齐。正在看着又一座小房子倒了，这座小房子的问题也和王梓阳的差不多，地基没有打好，搭建毫无秩序。孩子们在搭建中的问题也都涌现了出来。 　　行为分析:孩子们在搭建的过程中按照自己的主观意愿来行动，看到什么摸到什么就用其来进行搭建活动，同时事先没有好的规划，随心所欲，导致问题一个接一个。 　　带着此次搭建中的问题，回到班里以后我带着孩子们来了一场讨论大会，让他们都说说自己的房子是怎么搭建的。 孙恺言:我是用那些长得一样的积木搭的，不过有的很短我搭不起来。李佳希:我大的小的都用了，但我的一点也不好看。刘亦星:我只要垒的高就行，我不管那么多。…… 　　于是，我们班就进行了一场搭建技法学习活动，将垒高、围合、平铺这些简单的方法教给孩子们，让他们一点点提升搭建能力。 　　借助班内现在的搭建材料彩虹积木，孩子们也都将刚学的技能应用了起来，你一块我一块的，一个小小的地基逐渐变成了一个高高的大房子。 　　为了更好的迎接下一次的搭建活动，我们不仅进行了技术方面的学习，更是做好了规划，孩子们用画笔将自己的新想法、新思想画在了纸上，来一场有准备的“小战役”。 　　活动反思:小班的幼儿在搭建方面能力比较薄弱，缺乏技巧方法，这时候老师的介入就会显得很重要，在讲解与操作中一步步提高孩子们的搭建能力。 我的大房子 　　经过上次的统一学习交流，再次来到搭建区以后孩子们就搭的更加得心应手了，孩子们有条不紊地搭建着自己的小房子，都在忙碌着手中的事情。 郝梓旭:这块积木是我的，我先拿到的。王瑞霖:我也想要这个。 这一来二去的两个孩子因为争抢积木的事都吵了起来，你一言我一语的谁也不放过谁，都认为自己才是最有理的那一个。师:只有这边有这种积木吗？ 于是孩子们纷纷找了起来，经过翻找发现旁边的柜子里还有好多这种积木，然后大家又都投入了自己的搭建工程中。 　　不一会儿，一座座小房子耸立了起来，孩子们也都用上了围合、垒高、平铺这些新学到的技能。看我走过来了孩子们纷纷炫耀起了自己的劳动成果。我看到角落里还有一个忙碌的小身影，原来是我们的佳希小朋友还在搭建着自己的小房子，一直在自己搭所以进程比较慢，反观其他完成的小朋友都已经玩闹了起来。 师:你的房子真好看，可是还没有完成呢，你需要帮助吗？你的好朋友们呢？李佳希:我还有好多呢，你们帮帮我吧。 求助的话音刚落，其他小朋友们就都走了过来，一起帮助李佳希搭了起来，有的帮她搭这边，有的帮她搭那边，很快她的房子也搭好了，这座房子是大家共同的劳动成果。李佳希:谢谢你们的帮助，我的房子又大又好看，我非常喜欢。 　　行为分析:小班的幼儿处于平行游戏阶段，喜欢自己玩自己的，所以玩的过程中也是以自我为中心，不会关注到其他人的感受，也不会自发的去帮助别人与别人合作游戏。 　　活动反思:因小班幼儿游戏与交往方面的能力与特点限制，使得游戏过程中出现问题。小班幼儿在游戏中一般会自己玩自己的，对于身边的状况并不关心，因此当其他小朋友出现问题时也不会主动给予帮助。在老师的引导下孩子们开始观察周围，发现需要帮助的小朋友，及时伸出援助之手，才使得活动更加完善的进行下去，这不仅促进了幼儿游戏的发展，更发展了幼儿的交往互动能力。 完善我的家 　　再次搭建也是很快就完成了小房子，孩子们在房子的周边走来走去，一会儿进一下房子里，一会儿围着房子走一走，感受着自己伟大的劳动成果。王瑞霖:这个房子真好看，又大又漂亮，我进去可好玩了。王静好:我觉得它没有小路不是很好看，不如我家的房子好看。周子怡:我家门口还有好多大树呢，更好看。李佳希:我家还有桌子和小椅子呢。谢嘉萱:我家旁边还有大桥呢，又长又大。 孩子们话匣子一下子就打开了，各种各样的想法奔涌而来，同时伴随着的也有他们为了完善的自己的“家”而创造出的许多新作品。 　　为了使小房子更好看，张语昊为小房子设计了一条路，他说:“我以后每天上学就都可以从这条路上走了”。 　　李佳希和其他小朋友一起在房子的旁边搭了两个大椅子，完成之后大家坐在上面吃着“美食”，喝着“饮料”开心的大笑起来。 　　谢嘉萱和崔婧雯一起建了一座好长好长的大桥，于是小朋友们也都开始了过桥游戏。 　　行为分析:在掌握了一定的搭建技巧之后孩子们就可以自由的进行自己喜欢的搭建游戏，针对“大房子”展开了一系列的联想活动并对其付诸行动，这些都是其搭建能力进步的体现。 　　活动反思:幼儿可以自主游戏行动以后，教师可以慢慢的放手，让其自由发挥，自行探索，让其自己去探寻游戏中的乐趣，但在这个过程中教师也要时刻关注孩子们的动态，在必要时提醒引导，做一个积极的观察者。 　　孩子搭积木的过程中渐渐体会到与伙伴在一起玩的快乐，他们在一起时，也开始关注到其他小朋友的动作和行为，于是，相互之间受到启发，还会产生相互间的初步交流，获得了亲社会情感的发展。 教师策略与反思 1.游戏是孩子们最基本的活动，游戏是孩子们的天性，孩子们无时无刻不在游戏，他们在玩中学，在学中玩。而自主游戏就是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。 2.本次的积木游戏中，或许没有多么有深度的探索，或许没有那么有条理的步骤，但确实是通往自主游戏中坚实的一步，没有干扰，没有预设，源于兴趣，源于孩子，发现他们的能力。游戏中孩子们拥有了科学、社会、语言、健康、艺术各方面的发展，并具有专注、思考、探索的优秀学习品质的养成，观察仍在继续，游戏故事还会发生，“未来”可期！ 活动的特点及价值所在 1.鼓励幼儿自主操作，将权利放手，培养幼儿的独立性。 2.感受合作的快乐，体验成功的喜悦，培养自信心。 3.具有共同的目标，使他们产生了初步的责任感。 4.培养幼儿积极动脑，大胆尝试，解决问题的能力。