习作复习有路径专家引领授策略——记海口市秀英区小学语文习作复习暨备考专题培训活动

李佳财

桃花初绽，杨柳泛青，莺飞草长，风轻雨润，万物生长。在这美好的春色里，秀英区一群小语追梦人相聚一堂，认真聆听海南省特级教师、海口市研究培训院小语教研员冉茂娟老师做关于如何进行习作复习课教学讲座《追寻有效的习作教学》。 【活动主题】习作复习的路经与策略【活动时间】 4月4日(星期二)上午8:30-12:00【活动地点】 海南职工秀英子弟学校多媒体教室【参与人员】 片区语文教研员，区属小学分管语文研训工作的教研室（教导）主任、教研组长，全区六年级语文教师，部分五年级语文教师 　　本次活动由陈银利老师主持。大家在主持人精彩的开场白中开启了今天的学习。 　　冉茂娟老师正为老师们做专题讲座。 　　美丽干练的冉老师从教学现状、归因分折和复习建议三个方面进行讲座，给大家提出了宝贵的习作复习教学建议，建议大家在习作教学中要多些程序性和策略性的知识，少一些陈述性的知识。 【教学现状】冉老师先以六年级下册习作五《插上科学的翅膀飞》和《写事类习作复习课》两个案例进行剖析，最终得出我们当前的习作教学是空洞乏味的，是缺少可运用、可模仿的方法和策略，是缺少实操性的教学现状。 【归因分析】 我们的习作复习教学是空洞的、是乏力的、是无方法和策略的，那么这些现象出之何因？冉老师先帮助我们弄明白各种知识(陈述性知识、程序性知识、策略性知识、显性知识、隐形知识、直接经验、间接经验)，最后理出三个原因:1. 习作教学只教了陈述性知识，忽视程序性知识和策略性知识。2.课堂以师生单向交流为主，忽视生生、生本的交流，隐性知识没有得到重视。 3.教学以讲授为主，重视间接经验的传授，忽略学生直接经验的积累。 【复习建议】 针对以上习作教学存在的原因，冉老师通过自己团队的具体事例，有理有据地向大家提出了七点合理、科学、操作性强的教学建议。 1.研读课标，明确标准课标对小学生的习作要求是学会三种文体(记实作文、想象作文、常见应用文)，要求习作内容要具体，感情要真实，语言要文从字顺，形式要分段表述、行款整齐、书写规范、正确使用标点。 冉老师通过课标解读，让大家清楚在习作教学中，教师要关注学生六方面的内容:(1)重视学生观察、思考、表达和创造能力(2)要为学生习作提供有利条件和阔空间 (3)要让学生在实践中学会写作 (4)要鼓励真实、自由有创意的表达 (5)要让阅读、口语交际为习作关联 (6)重视作文的书写质量 2.解构教材，厘清训练体系冉老师以张祖庆老师的讲座内容帮我们总结出小学生写人、写事、写景、写想象文的标准。写人标准:(1)多方面，如外貌、性格、爱好等；(2)多角度，如动作、神态、语言、周围人的反应；(3)事例典型而具体；(4)表达自己的情感；写事标准:(1)写清楚、有条理；(2)把重点部分写具体；(3)把感受、看法写出来；(4)写出自己的真情实感；写景标准:(1)能围绕一个意思写；(2)能按一定顺序写；(3)能写出景物的变化；(4)能表达出自己的感受；(5)能够借助资料让自己的介绍更全面；写想象文标准:(1)注意情节的转折；(2)把重点部分写详细；(3)融入自己的情感； 3.分析学情，确定复习内容六年级学生学情是缺乏真情实感，细节套路化，逻辑混乱，冉老师要求大家要根据学情找到标准，要有针对性的进行复习，把策略性或程序性的知识教给学生。冉老师借助全息作文来梳理习作复习课可按文体进行复习，可按表达方法进行复习，可按真题进行复习，也可以按考场特质进行复习。 4.研制支架，确保复习效率习作教学要为学生搭架子，为学生铺好路，要给学生程序性知识和策略性知识。 5.设计活动，建构认知通道设计活动让学生感受方法与策咯，积累直接经验。 6.范文引领，重视替代性强化习作教学先要有原生态写作，再出范文(段)引领学生获得方法和策略，然后学生对原生态写作进行二次修改，最后以范文(篇)引导学生谋篇。 7.精准评价，巩固复习成果 老师们奋笔疾书，生怕错过冉老师讲的重要知识点。 子弟学校的陈静云副校长和长德学校的李才福老师与专家交流。 最后主持人陈银利老师对冉老师讲座进行总结，希望大家要充分认识习作复习教学的重要性，在课堂教学中勤于思考，认真研究，努力实践，做一名高效课堂的实践者。 　　习作教学难，习作复习课教学是难上加难。冉老师的精彩讲座点醒了秀英小语人的睡梦，使大家有茅塞顿开，受益匪浅之感。常言道:”路虽远，行则将至;事虽难，做则必成!”我们相信，在这春暖花开的季节，在追寻有效的习作课堂教学的道路上，我们会欣赏到更多美丽的习作教学美景，会享受到更多的教育幸福。 编辑:李邦财图片:王丽娇审核:陈银利