研讨交流话“说学” 携手奋进谱新篇——海原一小参加金凤三小教育集团“说学教育”研讨活动

海原县第一小学

四月如诗，陌上花开，草色生香，研途正好。掬一束暖阳，撷一缕清风，赴一场研学盛宴，追光而遇，沐光而行。为全面贯彻落实新课标，探究“深度学习”策略，创新教学模式与方法、促进学校育人环境、课堂生态、教学方式变革。4月3日-4日海原县第一小学受邀参加了银川市金凤区第三小学教育集团“说学教育轮值活动”，开展学术交流与研讨。海原县第一小学名师工作室8位老师在王国平校长的带领下，参加了此次“沉浸式”教学研讨交流活动。 活动一：课例展示 　　根据活动安排，金凤三小教育集团呈现了3节示范课、9节展示课。金凤三小抓住说学特点，将思维表现为可以看得到、可以理解的、可以执行的抓手。学生通过预、探、用、创深度学习，教学评一体化，体现了“说学教育”高效、有生命力的课堂教学模式。第一堂课由杜巧霞老师展示的说学示范口语交际课--我是小小讲解员。老师让学生从最熟悉的班级文化讲解开始导入，探究归纳作为一名讲解员的具体要求和讲解要点，迁移运用学法指导。再要求学生创新讲解，学生的讲解范围不断扩大，从班级、校园走向社会，有讲解西夏王陵的，有拿出自己绘制的路线图讲解水洞沟风景区的，有讲解贺兰山的，有搜集图片介绍吴忠早茶的……。课堂上，学生们精神饱满，积极交流，自信阳光，落落大方。从他们的讲解中，让在场老师也感受到同学们对塞上江南的热爱。本次口语交际，培养了学生们的表达能力，拓展了孩子们的视野，语文文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养在学生说学中得到落实。 　　数学思维《抽屉原理》说学示范课由马德虎校长执教。马校长以“只在此山中，云深不知处”向大家开启了一次数学之旅。一节数学课犹如一场激烈的辩论赛，通过分享预习，探究新知，建立关联，优化创造几个环节完成，每一个环节都是学生思维竞技，学生争先恐后般通过反证法、假设法、穷举法等方法表达个人理解，有的被认可，有的被推翻，有的被质疑，有的被补充，有的另辟蹊径。老师静静的看着，听着学生的辩论，不失时机，恰到好处的点拨，整个过程就是思维的碰撞，智慧的交融。老师的问题成了学生思维角逐的战场。老师是一个组织者，引导者，点拨者，层层递进探寻规律，帮助学生建立数学模型。把课堂真正还给学生，学生学习能力得到无限发挥，数学的眼光，数学的思维，数学的语言三个核心素养真正在学生说学中落地生根。 　　英语“说学”示范课《Wearedifferent》由丁瑞芳副校长执教。丁校长富有亲和力，善于引导，充分利用学习资源带领学生深度思考，一步步攻破文本，有效地完成了从输入到输出的过程。丁校长在课堂中鼓励学生大胆地说，敢张口，敢发言，充分发挥了学生学习的主体性，做到了人人参与，把课堂交给了学生。课堂结尾设计了富有教育意义的情感升华，进一步提升了课堂的育人效果。 活动二：交流研讨 　　听课结束，开展了评课交流研讨活动。在评课环节中，金凤区语文教研员邵桂玲老师、数学教研员殷莉老师、教研室刘文正主任、王晓川校长分别进行了点评与交流。大家对三堂课给予了充分肯定，认为这三堂课都很好的阐示了“说学教育”理念，同时课堂共同聚焦核心素养落实，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。孩子们表现出了高阶的学习能力、表达能力、思维能力，思维的闪光点和学生的成长都在课堂中体现了出来。 活动三：说学课程展示 　　4月3日下午，展示了两节说学课程。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。20分钟中英文新闻播报，孩子们踊跃担当“新闻播报员”，他们精心收集、筛选与整理国内外发生的新闻事件，或意义深刻，或新鲜有趣......在播报中培养学生世界眼光，学生流畅的英文表达，标准的发音，令人惊叹。20分钟特色课程辩论，两组辩手以“逐梦：过程重要还是结果重要”为主题展开激烈辩论。小小主持人自信、公正的主持，正反双方8位辩手精于思美于言，秀于心慧于口，孩子们引经据典、旁征博引、各抒己见，灵气四溢的自由辩解赢得了师生们的阵阵掌声。 活动四：工作坊微课题教研 　　王淑红老师展示了以“整体建构助理解，深度学习促迁移”为主题的工作坊微课题教研。王老师以新课标的理念为导向，分别从分物、度量、运算三方面给大家解读了五年级下册《分数的意义》单元的内容、结构、学业要求、教学提示以及整体教学策略。老师们畅所欲言，为教研出言献策，思维火花碰撞，共同再现了一次真实而精彩的教研活动。 活动五：ZGT特色课程观摩 　　ZGT课程是按“真实”“广泛”“特长”理念开设的家校社共育课程。每周一下午，由“家长讲师”们授课，他们发挥各自的特长，将真实的社会职业和现象搬入学校课堂，既丰富了学校的课程资源，又加强了家校合作，促进了学生德智体美劳全面发展。 活动六：校长论坛 　　4月4日下午举行校长论坛。现任山东济南易安小学王晓川校长以“一阙词一种情怀；一个家一所学校”为主题与大家进行交流。他认为，教育是要用生命唤醒生命，因此，学校要有生命力，要有灵魂，办好教育就要为学校注入灵魂。校训是学校全体师生共同的价值追求，是奠基学生价值观世界观的核心所在，是培育学生意志品质的精神领袖。一所学校有什么样的校训，就会培养出什么样的生命个体，学校要不折不扣落实“立德树人”和“德智体美劳全面发展”教育方针。 　　银川市金凤区第二小学王芳校长以“大爱教育”为主题展开分享。拥有爱心是教育的首要条件，培养爱心是教育的首要任务，同时，教育还需要智慧和技巧。在充满爱的环境中，求得学生发展，教师发展，校长发展，学校发展！ 　　银川市金凤区第四十小学卢德升主任以“数字化赋能，助推多元化评价”为主题展开分享。卢德升主任从“马兰花”评价体系的发展历程、“互联网＋教育”背景下的马兰花评价体系以及智慧评价凸显教师个性化“教”与“学”三个方面向大家介绍。数字化的德育评价实施，将使学校的评价更客观、更直观，更有利于学生的成长历程的可视化。 　　银川市金凤区第七小学魏晋瑜副校长从办学方向、办学理念、发展思路、教育体系的核心以及校园文化精神进行解说。学校明确以教科研促教学质量，以特色养成教育促人才培育，以文化建设促学校品牌。学校要尊重儿童的天性，遵循儿童的发展规律，以德育教育、国学教育、艺术教育、心理教育为办学特色，逐步形成了一体、四育、五品为核心的若水文化教育品牌体系。以生命面对生命，以灵魂唤醒灵魂，让每一个生命绽放最精彩的自己！ 　　银川市金凤区第三小学马德虎校长以“为未来而教育”与大家进行交流。从三小的办学理念、自善文化、评价体系进行分享。马校长认为“说学教育”已然成为三小的灵魂，它是我们每一个师生的基因。在说学教育的理念下，要怎么从顶层设计形成一个具有逻辑的体系，达到教育的最终落脚点----过幸福的人生。马校长例举了“说学教育”发展学生基础学力和高阶思维的具体做法、介绍了学生发展中心和三小一贯实行的1+n智育评价和自善五育评价体系。 　　分享会精彩纷呈、各有特色，使校长们在思想交融、方法交流等方面互比互学，共享共进，引发了大家的深度思考。 通过本次“沉浸式”教学研讨交流活动，让我们每一位老师都有自己的收获与思考，积蓄了前行的力量。在办学思想、办学理念、课程建设、课堂教学、师资建设、教学研究方面都有不小的收获与启示。在未来的道路中，海原一小将借助“说学教育”为教师搭建平台，在学校名师工作室和骨干教师的引领、辐射、带动下，打破校际壁垒，切磋切磨，资源共融共享。我们相信，一次次智慧火花的交锋，定能碰撞出教育的核变，绽放出璀璨光明，照亮学生的未来！ 摄像：彭天喜胡建民 供稿：胡建民审核：彭天喜签发：马彦宝