[禹小·教研]《小学语文教师专业素养的提升及课堂教学改革研究》项目启动仪式

禹小樊苗苗

凝心聚力谱新章，深化教研共成长。2023年，禹门河小学持续加大教师培训力度，不断提升教师综合素养，坚持以教师高素质推动教学高质量！在汾阳市教科局和汾阳市教师发展研究中心的引领和支持下，和太原师范学院、省教科院牵手，与省名师名家为伍，启动《小学语文教师专业素养的提升及语文课堂教学改革研究》项目，聆听课改最强音，探寻课改新思路，把握课改新动向，践行课改新举措。 2023年4月3日，《小学语文教师专业素养的提升及语文课堂教学改革研究》项目启动活动在禹门河小学四楼多功能报告厅举行。受邀参加本次活动的有:太原师范学院智能教育产业学院负责人亓慧教授；太原市文学学会宋承跃理事长；太原师范学院严武军教授；汾阳市教科局路敦涛副局长；汾阳市教学研究中心张晓春部长；太原市迎泽区山水城小学史超校长；太原市迎泽区桃园南路小学史小红校长以及禹门河联合教研体的各位校长和老师。本次活动由贾小玲主任主持。 领导致辞 活动开始，我校王一军校长对本次教研项目活动进行了解读。他提出:教而不研则浅，研而不教则空。希望在汾阳市教学研究中心的引领下,组织山西省专家团队深入学校、深入课堂，采用观课议课研课、专题研讨等形式深入开展课堂教学改革,帮助教师落实好新课程标准,努力提升课堂教学质量，整体提高教师基于核心素养的学科教学能力，打造一支业务精湛的教师队伍。 路敦涛副局长提出要紧扣新时代教育发展主题，以教研项目实现三个持续推动，即以教研项目持续推动学校核心竞争力提升，以教研项目持续推动加强教师队伍建设，以教研项目持续推动教学质量提高，形成禹门河小学独具特质的发展模式。 亓慧教授表示对此次签约有很高的期望，希望在签约后两校能实现强强联手、互利共赢。两校可以通过互动交流、听课研讨、专题讲座等方式为骨干教师、青年新秀搭建平台，促进我校教师专业化水平和教育教学质量的提高。 签约授牌 其后，我校王一军校长与太原师范学院亓慧教授分别代表两校进行签约授牌仪式。 教学展示 签约仪式圆满完成后，由我校四位教师分别进行了教学展示。 王文婷老师执教的《动物儿歌》依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，王老师将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时运用在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，促使学生从喜欢汉字走向自主识字。 田世爱老师执教的《宇宙的另一边》立足整体单元，提炼策略，启发学生从自己的美好愿望出发，联系课文内容展开想象，培养了学生的想象力和思维能力激发了学生的习作乐趣，使学生乐于表达。 王梦茹老师执教的《自相矛盾》充分考虑了学生的学情特点，教学过程中采用朗读法、讲授法、多媒体教学法等方式，以学生的读、思、议、想为主，使学生在读中思、读中悟、读中学，引导学生运用所学知识解决实际问题。 杜晓霞老师《表里的生物》一课，立足于培养学生的“思维能力”的语文核心素养，通过片段学习识方法，在文本中用方法，创设情境以辩论赛形式用方法，使学生明确如何“用事实说话”，激发了学生的写作兴趣。 教师说课 教则研，研则悟。教学展示后，四位老师分别就自己执教的内容进行了说课和教学反思。 专家点评 史超校长对低段两位授课教师的课都给予了高度评价并给出了指导意见，她提出要体现朗读的个性化，教学环节要扎实，每堂语文课都要注重培养学生的“听说读写”能力，注重学生的表达。 史小红校长对两位教师的课进行了点评。她首先介绍了桃南小学的“121”教研模式，在此基础上对两位老师的课表示肯定，与此同时提出了一些建议。她认为语文课堂应是充满语文味的课堂，教学活动要基于学情基础，满足不同层次学生的需要，遵循一课一得。 史小红校长还对大单元教学的收获和典型课例进行了分享，她认为要让学生的真实学习在课堂上发生，看到学生由不会到会的过程，并提出大单元任务设计要面向整个单元和任务群，用大单元概念发展语文课堂，改变语文课堂碎片化的问题。 史超校长也对本次活动进行了总结评价，并指明语文课一定要舍得，要做到博观约取；要让学生成为学习的中心，教学环节要为学生服务；教师上课还应注重评价，用语言感染人。她指出教师不是要像语文老师，而是要真正成为一个语文老师。 活动最后，王一军校长总结道:目前的语文教学抓对了方向要点，要一直坚持下去。在教学过程中要注意细节的处理，要转变理念和思想，用全新的教学理念设计教学，以学生为中心，让学生进行深度学习，参与到课堂中。希望在多方引领下，禹门河小学教师的教学工作能更上一层楼。 研有所获 思想有声，行动留痕，老师们通过本次活动也有了很大的收获。 万物随春醒，深耕不辍笃前行。相信通过本次活动，我们都得到了成长与进步。“教”无涯，“研”不尽，希望我们能不忘初心，砥砺前行，遇见更好的自己。