<p class="ql-block">“莺歌燕舞草青青，千里堤上桃花红。“正值春光明媚，万物生机之际，我们班主任工作室又迎来了一次研修活动。</p> <p class="ql-block">“春雨润杏花，夏雨润江滨，秋风润梧桐，冬雪润梅林。”围绕我们一完小的“润文化”主题，我们班主任对学生的教育更要润物无声。魏书生老师说：“一件事有100种做法。”在我们学习名家先进经验的同时，也要积极实践，力求把每件事做得更好。譬如，和家长有效的沟通，能让我们的工作起到事半功倍的作用；减少孩子们向我们打小报告，会让我们的班主任工作轻松很多。</p> <p class="ql-block">在教育学生的过程中，学校、教师与家长进行及时，有效的沟通对学生的发展具有举足轻重的作用。所以以下老师为大家分享了一些建议。</p> <p class="ql-block">宗艳霞老师为大家分享了人与人之间首先要坦诚。这对老师和家长尤其重要。家长和教师之间应建立真诚互信的情怀。互信是家长和教师沟通的基础，展现诚心诚意、抱着对事不对人、就事论事的原则。</p> <p class="ql-block">韩晓俊老师说：“老师要以诚相待，主动联系家长，态度要诚恳”所以和家长及时沟通很重要，这样的方式比较民主，善良，有利于交流沟通。调整自己的心态，把自己当成家长，教师要多站在家长的角度考虑问题。</p> <p class="ql-block">李娜老师向我们分享了一些看法，要用诚心架起沟通的桥梁，与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。</p> <p class="ql-block">在班级管理时经常会遇到孩子们相互之间打小报告，看似是平常的事，若管理方式不当，会埋下了很多隐患，破坏了整个班级的安定团结。孩子们相互之间检举揭发，因而产生恨意，为以后两个人冲突埋下了伏笔。怎样教育孩子少打小报告呢？</p> <p class="ql-block">范玲玲老师为我们分享了自己的见解，首先我们可以召开一次和告状有关的班会，告诉学生什么时候可以来告知老师。二是耐心倾听孩子的小报告，对孩子表示接纳和尊重，积极引导孩子，帮助孩子树立良好的是非观。三是交给孩子自己解决问题的技能。面对这些情况，老师不妨把自主权交给孩子。让孩子自己处理。提高他们的辨别能力，进而减少学生的不良行为。</p> <p class="ql-block">李素洁老师分享了自己的一些方法，学生向老师打“小报告”时，我们老师的反应、言行会直接影响学生的情绪和判断。面对这种情况，李老师用三句话来引导学生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一句话：“接受你的报告！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二句话：“说说你的建议！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三句话：“期待你的反馈！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教师对学生打“小报告”的处理过程也是进行思想品德教育的过程。教师只有耐心地倾听、细致地引导，才能让班级形成正能量。</p> <p class="ql-block">赵艳红老师分享了一些自己的做法：一、报告的事件必须是亲眼目睹，亲耳所闻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、要以身作则。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、要区分学生爱打小报告，是故意的还是非故意的，如果是故意的，老师就要去判别，这个学生是不是本身的习惯问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四、发挥班干部的作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">对学生爱打小报告，老师要耐心地去听，去解决问题。因为在学生打小报告的过程中，老师也能够更多地了解学生的实际情况，帮助老师更好的去处理学生的其它问题。</p> <p class="ql-block">总之，我们教师要在实践中获得经验，对学生加以积极的指导。</p> <p class="ql-block"> 编辑：孙梦薇</p><p class="ql-block"> 一审：李忠琴</p><p class="ql-block"> 二审：张合丽</p><p class="ql-block"> 三审：李金印</p>