教有多得，研有所获——杨官林镇镇域一年级数学教研活动纪实

杨官林镇豆各庄小学

教而不研则浅，研而不教则空”。为进一步提升杨官林镇教育教学质量，按照中心校统一安排，将镇内四所小学同年级教师建立大备课组，组内“同备一课书”，由一位教师主备，其他教师都按照教研室提供的数学备课模板准备教学设计。围绕“三段式”教研模式展开研究探索。 课前研讨 　　3月28日下午，一年级数学组在苗丽杰校长的带领下，委托宋建梅主任主持线上集中教研，活动中非常荣幸邀请到教研室刘子跃老师进行指导、引领，让我们的教研更具方向性。本次承担主备任务的是豆各庄小学姚桂荣老师。主备一年级数学第四单元例8《整十数加减一位数及相应的减法》。活动中，主备教师姚桂荣老师阐述了设计思路，同组教师进行针对性发言。刘老师对姚老师的课进行了中肯点评，并进行了针对数学教学中如何提升学生运算能力的讲座。参加教师收获满满，获益匪浅。 　　3月28日下午，杨官林镇小学镇域教研，一年级数学组进行了线上集中教研。活动中非常荣幸邀请到教研室刘子跃老师进行指导、引领，让我们的教研更具方向性。活动中，主备教师姚桂荣老师阐述了设计思路，同组教师进行针对性发言。刘老师对姚老师的课进行了中肯点评，并进行了针对数学教学中如何提升学生运算能力的讲座。参加教师收获满满，获益匪浅。 　　在线上集中教研后，老师们继续完善，修改教学设计。 课堂展示 　　2023年4月4日，杨官林镇镇域内展示课拉开了帷幕。教研室周主任和刘老师，中心校李校长和朱主任，四所小学一年级数学教师及豆各庄小学的数学骨干教师一同参与听课教研。 　　姚桂荣老师从“闯关游戏”开始，带领学生复习数的组成，出示情景图，学生观察发现，3包练习本就是3个十，2本是2个一，3个十和2个一组成32。同桌学生互相交流，并到前面通过数小棒，分享自己的想法。 　　学生坐姿端正，积极回答问题。 　　教育局和中心校领导，老师们认真听课，记笔记。 课后研讨 　　课后，听课领导和老师们齐聚一堂，畅所欲言，宋主任主持教研活动。 　　中心校李云鹏校长谈到，非常感谢镇域内教研活动得到了教育局领导的大力支持，欢迎教研室周主任和刘子跃老师莅临课堂，指导工作。希望老师们充分利用教研活动，发现问题，改正不足，积累经验，提高创设高效课堂的能力。 　　姚桂荣老师谈到，本节课的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数的组成以及10加一位数和相应的减法开始，在100以内数的组成和加减法含义的基础上进行教学。其次，根据学生年龄特征创设写字本情境图，让学生根据情景提出数学问题、根据算式合作交流、理解算理算法，达到从直观形象到抽思维象的知识形成过程。整堂课学生的课堂表现很好，但是没有养成良好的合作学习能力，以后需要继续加强训练。 　　黄小管金伟老师，常丽静老师，石小田莺莺老师，杨小李翠萍老师评价:课堂条理性很强，注重了算理的运用。课堂上以学生为主体，启发学生回答自己的想法。亮点是:让学生出题，锻炼学生学习能力，教师教态沉稳，学生坐的住，得到了大家的一致好评。豆小李国付老师，缐秀丽老师，姚君宇老师，黄思琦老师评价:提出数学问题，用数学的思维来思考世界，培养学生思维能力。建议:在处理练习题时，因为前边学完整十数加一位数，后面的习题可以省略说算理的过程。因为后面的习题较多，所以适当删减一些。做最后一道解决问题时，可以安排学生在本上做一做。 　　教研室刘老师高度肯定了姚老师的课:1.整堂课学生能坐得稳，这和老师平时的严格要求是分不开的，建议经验分享。2.开始的“闯关游戏”，可以借助动画，调动学习积极性。3.复习数的组成，为本节课做铺垫，利用小棒，借助于实物来理解算理，推理意识得到培养4.师生互动，生生互动，学生出题，找学生回答，回答后，还可以让学生尝试评价学生的表现。5.本节课实现了课程目标，学生的核心素养得到锻炼。 　　周主任谈到:1.板书设计还要再完善，即3个十和2个一，用一个大括号括起来，让学生明白今天学的就是学过的数的组成，利用旧知，处理新的问题，锻炼推理意识。2.双减减的是重复机械性的作业。3.课堂小结，可以再简化。4.大备课组怎么备课，如何分工，如何合作，提前要确定好。5.解读丰润区小学数学备课模板的设计思路。其实也是从单元整体意识出发，本单元涉及到的内容应让学生具备哪些能力，（三会，十一核，四基四能，）的教学总体目标，勾选本课时达成的课程目标。 　　中心校朱主任谈到，在课堂展示时，教师按照目标教会学生会推理，理解算理。训练学生口头出题，检验学生掌握本节课的程度，这种方法值得学习。在总结时，因为学生经历了整个过程，再让学生读一读，加以强化。 　　最后一环节，老师们根据自己在教学中存在的疑问、困惑向两位专家请教，让老师们茅塞顿开。黄家屯小学管金伟老师提出:一年级数学上册有这样的习题“16个小朋友，每人一把椅子，现在有8把，还需要再拿几把？”有的学生心里很清楚还需要8把，就是列式是为8+8=16，讲解多次也是不明白。刘子跃老师针对这个问题分析:16个小朋友，就应该是16把椅子，有8把，这个问题就可以转化为，16比8多几个，学生就会列式了。周主任强调:从列式的意义和结构上来说的话，等号左边的数是已知的数，题里边给的条件，等号右边才是要求的数，这里要让学生明白。 　　豆各庄小学李国付老师执教六年级数学，对于数学如何布置课前预习作业更有实效性存在困惑。周主任和刘老师谈到:预习作业要根据即将要新授的相关旧知识内容安排预习作业。比如要学习整十数加一位数及相应的减法，课前就要布置数的组成方面的练习任务，让学生能够将旧知识与新知识联系在一起，强化推理意识。 　　石佛林小学田莺莺老师提出自己的困惑教学中的困惑:开放性题目中，学生不会提问题应该怎么解决，怎样给孩子辅导？刘老师给出的建议是:首先要给孩子们明确什么是问题，然后引导学生先提取题目中的有用信息，根据所学知识提出加法或减法问题。学生也可以参照例题提问，或是跟着会提问的学生模仿联系。 　　“独行近，众行远”。非常感谢教育局教研室的领导细致入微的引领和指导，让我们获得启示，今后我们将进一步推进镇域教研向纵深发展，研读新课标，相信在教研室领导老师的引领下，在杨官林镇中心校的带领下，在老师们的努力下，杨官林镇教研之花定会争相斗妍，绚丽多彩!