除了乐教更要善教——从陈慧老师的一节化学常态课说起

姜庄中学

除了乐教更要善教

———从陈慧老师的一节化学常态课说起

（呼家庄中学 范仲田）

有专家说，评课先评师，观课要观生。作为一名曾经担任过教研工作的学校校长，感觉此话不无道理。

认识陈慧老师还是在2021年8月的一次教师聘任活动上，聘任方案要求有一名老师需要兼任教导处工作，她填报了志愿，并欣然同意。9月1号开学了，校园里多起来的不仅有学生，还有蚊子，且个头也不小，至少我没见过，马主任去街上的商店买了敌敌畏，李言森副校长安排李传宝老师去男厕所喷洒敌敌畏，自然就安排了陈慧老师去女厕所喷洒，依然前往。

往后的日子里，发现能干的不仅有陈慧老师，还有化学组的王清华老师和李晓梅老师，更有其他组的许多老师，铸就了呼家庄中学这支英雄的教师团队。上早自习从开始的七点二十到后来的七点，又到了现在的六点五十，充分说明早来学校是这支队伍的人生态度，如果说态度就是方法，或者说态度就是理念，倒不如说态度就是成绩。

对于呼家庄中学来说，令人刮目相看的不是设施而是成绩。这所始建于1984年的学校，校容校貌早已破旧，教学设施也已陈旧。改变它，是疫情当下给校长的一次大考。如何改变，还是从改变我们的心态开始吧，“不以物悲，要以己喜”正是我们的心态所在，建设没有纷争、没有计较的“心学校”自然摆上了重要日程。

2022年中考成绩位居28所学校第8名，其中化学组的成绩位居全市公办学校第1名。今年特长生贯通培养选拔考试，竟然有1名学生以绝对优势被高密一中实验班提前录取，还有4名学生被高密四中翰林学院提前录取。一所名不见经传的学校一时间名声鹊起，其原因不言而喻，这里的老师不仅乐于教学更会善于教学。

陈慧老师的课堂教学是呼家庄中学的一个缩影，她的课不唯模式唯高效。以前只觉得陈慧老师能干，乐于教学，那天为了陪同向阳中学化学组观课，还是零距离感受了她的课堂实录。这是一节常态课，常态的出奇，连课件制作都很常态。当接到出课通知后，不知是出于谦虚还是其他原因，陈慧老师还是犹豫了一番，但最终还是欣然同意了，讲的话就讲讲评课，其实对一般老师看来，讲评课更难讲。

从事教科研十几年来，听过不少的报告，做过不少的讲座，就这么一节常态课，让我豁然开朗、眼前一亮、为之振奋。因为这节课没有模式，唯有高效。正如向阳中学石校长所言，无花拳绣腿之感，有高效朴实之得。一句话，陈慧老师的“支架”作用发挥的淋漓尽致。

何为“支架”作用？就是善于处理好几个关系。

一是处理好提问、追问与反问的关系。如何检查氯离子呢？一生回答：加盐酸，往哪里加盐酸？另一生回答后，陈老师追问第1个学生，你错在哪里？“问”就是支架作用。

二是处理好小组讨论、学情进展与教师指导的关系。屏幕公布答案，布置讨论内容，在讨论的过程中，教师观察学情，适时检验讨论结果。

三是处理好课件、板书与学案的关系。学生把学案上的习题答案写在黑板上，教师利用课件公布答案，学生修改在学案上，三个辅助教学手段相得益彰。

四是处理好教师的讲、学生的听与学生的练之间的关系。教师讲的是点拨，学生听的是困惑，学生练的是感悟，课堂上几乎没有闲散的学生。

五是处理好学法指导、结论呈现与包办代替的关系。学生多种学习方式交错进行，一会背，一会写，一会问，一会思，一会说，教师没有包办代替，结论由学生归纳，由学生总结。

六是处理好授课节奏快起来、慢下来与停下来的关系。陈慧老师不是一讲到底，不是一直讲个不停，也不是自问自答。讲评课，该讲的时候讲，该过的时候过，该查阅的时候查阅。

七是正确处理表扬、批评与幽默的关系。一个学生的化学方程式写错了，陈慧老师说：“这是你自己造了个的化学方程吧”。一个学生爬黑板默写方程式，把方程式写在黑板最下边，陈慧老师说：“长的这么高，往上写，不要难为自己嘛”。用幽默的方式和谐了师生关系，提高了课堂教学质量。

评价陈慧老师的课，少从课堂环节是否缺失说起，少从课堂花拳绣腿是否多少评起，少从课件制作是否精美谈起，少从课堂情境创设是否真实议起，少从课堂掌声是否响起来评价她的课堂，如果用四个“实”来评价的话，就是朴实、真实、扎实和结实。她的课堂“四实”特征正是农村孩子的认知需要，也正是农村教育高质量发展的需要。