融高屋建瓴之法，提慧雅课堂之质——泌阳县羊册镇多文本阅读教学研讨会

泌阳县羊册镇中心小学

春草绿绿，菜花灿灿，研途勤勤。为了加强小学语文多文本阅读教学的深入开展，提高阅读教学实效，促进新课标理念落地，提升教师的教学水平，2023年4月4日，泌阳县羊册镇三至六年级全体语文老师，齐聚在羊册镇中心小学，共赴泌阳县羊册镇多文本阅读教学研讨会。 　　专家：河南省漯河市郾城区教师进修学校教研室主任，河南省学科技术带头人，河南省小学语文教育学会理事，省级教师培训师卢春霞老师；郾城区第二实验小学李志华校长。 示范课教师：郾城区第二实验小学王寒冰老师、李一航老师。 展示课教师：羊册镇中心小学丁莹莹老师、石文倩老师。 羊册镇中心小学校长苏喜增主持本次活动。 　　活动伊始，苏校长首先对来自漯河市郾城区的教育专家团队和参加此次活动的教师表达了诚挚的欢迎。同时指出此次教研目的是为了改进多文本教学方式，打造以提升学生核心素养为中心的生态课堂，提升教师的课外阅读教学能力，实现教育教学的提质增效。 名师授课展风采 　　曲径通幽处，禅房花木深。王寒冰老师执教的是《一圈一圈往下绕》的儿童诗。王老师课堂巧妙设计，引导学生找到儿童文学的规律，让学生初步感受儿童文学的魅力，从课内教学延伸到课外生活。 　　王老师采用游戏导入“俄罗斯套娃”，让学生发现其规律，紧接着，读具有同样规律的三首诗，老师引导学生多种形式读、探究与发现规律。从儿童诗延伸到绘本，最后再引导学生创作，层次分明，循序渐进。 　　课堂上学生状态饱满，思维活跃，师生交流充分，共同开展“教”与“学”的合作互动。 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。李一航老师执教的是《寓言故事》，“倾听、思考、合作、表达”贯穿于本节课，整节课立足于“慧雅”的课程理念，注重学生的自悟探究与表达。 　　在李一航老师的教学活动中，利用合作学习特点，将学生分成小组，分工完成学习任务，这有助于培养学生合作的精神；有助于因材施教，张扬个性和满足学生的需要，建立起学习的信心；有助于师生多维互动、相互砥砺、取长补短，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 　　李一航老师的课堂，将语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 　　同学们认真思考、充分交流、积极发言表达自己的见解，敏捷的思维、流利的语言让课堂呈现精彩的智慧碰撞与流动，迎来听课教师的阵阵掌声。 专家讲座解迷津 　　高山仰止，方知才疏。卢春霞老师从点评两节示范课入手，理论与教学实践相结合地进行了“对文本的认识与解读能力”的讲座，她讲解了四大核心素养，文化基础、自主发展、社会参与三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 　　卢春霞老师也让我们明确了解了文本、多文本阅读的相关概念及理论，提出多文本阅读的价值在于以议题为内核的多篇文章的整合体、不是简单的形式改变，是个体学习走向集体建构，由知识灌输走向寻求共识的过程、强调了学生在阅读教学中的主体性和实践的阅读观。 总之，卢老师引导老师们学会解读文本，为我们解答了迷津。 校长总结释感悟 　　泌阳县羊册镇中心小学的苏校长对卢老师的讲座及两位老师的授课给予了高度的赞许。 　　泌阳县第三十七小学的刘歌校长，用诗意的语言进行了总结，称赞卢老师的高水平解读，卢老师的话语让我们醍醐灌顶，这可真是春天的约会，浪漫的诗意。 　　泌阳县羊册镇中心学校的胡韶辉校长也表达了自己对于卢老师及其团队的赞许，同时也希望参会的其他老师可以认真钻研、琢磨、学习、应用，从而提高自己的多文本阅读教学的能力。 教师授课促提升 　　下午，第一节课，丁莹莹老师给大家带来了《伊索寓言》的整本书导读课。丁老师引导学生观察封面、前勒口、后勒口、目录等大致了解本书，紧接着，带领学生探讨《狐狸和公山羊》《老狮子和狐狸》这两篇故事，理解故事、分析主人公性格、感悟道理，并将这两篇篇目进行了对比，发现其中的规律。 　　然后，丁老师引导学生迁移应用，让学生运用对比阅读的方法，找出相应的故事并用一定的句式表达自己的看法。丁老师并带领学生们指定阅读计划，促使学生们可以有计划阅读。总之，课堂教学氛围融洽，教师引导到位，尽量让每一个学生都有发言的机会，激发了学生的阅读兴趣。 　　第二节，石文倩老师执教的是《安徒生童话》的整本书阅读交流课，教师循循善诱，引导到位，充分发挥学生的主体地位，引导学生充分表现与展示自己。在阅读大挑战中，石老师采用“猜一猜、选一选、说一说”这几个步骤，充分调动学生的课堂参与度，并检验学生的阅读情况。 　　通过看视频片段，让学生更加直观地感受故事情节，在教师的引导下，学生们发挥想象，续写童话故事。 　　总之，在本节课中，教师引导学生用完整句式回答问题，让学生思考、交流、表达，在同学们精彩的表现和回答中，可以真切地感受到老师引导很到位、学生们阅读也很细致。 专家指导明方向 　　李志华校长“整本书阅读的行与思”为主题的讲座，分为三个部分展开：整本书阅读推进方法、实践依据、可视成效。 　　卢春霞老师点评了我校两位老师的教学，肯定了两位老师在教学中存在的优点：教学设计的层次性、教学形式的多样性。 　　同时，卢老师也指出整本书阅读教学设计的基点、功能指向等，让我们对于语文整本书阅读教学有了深入的了解，点明了努力与前进的方向。 砥砺前行提品质 　　独行速，众行远。融高屋建瓴之法，提慧雅课堂之质。每一次教研都是一场诗意的修行，知之前明，行之前笃。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。 　　这个春天，语文教师将继续积蓄力量，以研促教，砥砺前行，努力做好语文教学的点灯人。