课题引领新思路 聚力共研新突破——海南省邱桂兰中学历史卓越教师工作室研修活动

梁振丁

一个人，可以走得很快；

一群人，可以走的更远。

——题记

　　春风徐徐，万物生发。带着希望而来，携着温暖生机，书写下精彩的春日故事。

前言

　　为深入贯彻落实中共中央 国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》《义务教育历史课程标准》（2022版）等文件精神，进一步深化基础教育课程改革，推进“双减”政策的有效实施，开展课题研究研修活动，推广课题成果。2023年4月4日，海南省邱桂兰中学历史卓越教师工作在上海世外附属海口学校开展研修活动。

初中会场 课堂展示

　　第一部分：工作室成员，海口市海景学校的麦虹老师带来了课题研究成果展示课《中考复习论述题创意作业设计》。

麦老师带领学生们对论述题进行分类，第一类：提供观点型（给了观点），第二类：提取观点型（没给观点）。通过三道作业设计例题进行创意作业设计的实践探究，引导学生如何概括观点：①阅读材料，列出涉及的历史事件（列事件），②找出材料关键词，概括材料大意（概括大意），③结合列出历史事件的影响和材料大意，寻找事物与事物的关系，进而提炼观点。（寻找关系）。

　　麦老师结合课题研究成果以及上世外的学情，进行教学设计，课堂的教学激发学生学习历史的积极性，同时渗透智慧学习历史的方法。学生通过小组合作的学习方式，经历猜想、观察、操作等活动，逐步培养学生有序地、全面地思考解决问题的意识，从而掌握搭配的方法。本节课注重培养学生在思考中探究，在探究中交流，在交流中总结，从而使得本节课的教学目标落实的扎实到位。

听课现场 成果分享

　　第二部分：分别由李里根、张彩平、张艳艳三位老师分享经验。

　　首先，由工作室成员、海口市第二中学的李里根老师做《基于生命历史的创意作业设计研究》的分享。

　　李老师结合具体实践以及思考，用富有富有号召力和感染力的语言，给我们分享了我们的作业怎么了？我们的作业需要什么？我们的作业怎样设计？我们的作业期望目标？这四个方面进行深入的交流。

　　接着由工作室成员、海口市第一中学的张彩平老师带来《中考复习课的历史创意作业设计》研究分享。

　　张老师为学生创设了合作交流、自主探究的学习情境来设计历史创意作业。从历史游戏到历史故事故事再联系到生活实际应用，让学生在活动中亲历历史、体验历史，使学生真正的在具体的历史活动中体验历史知识，更让学生感受到历史与生活息息相关，真正的做到了历史从生活中来，回到生活中去。

　　紧接着由工作室成员、海口市第一中学的张艳艳老师做《有生命力的历史创意作业设计》分享。

　　张艳艳分享了很多的经典案例，精妙的作业设计激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，把知识间的区别与联系放到具体的作业情境中进行研究。张老师提出历史创意作业的策略市能力目标化：细化作业设计，明确达成目标；能力创意化：激兴趣增实效，巧妙创意构思；能力实践化：动手动脑动心，跨越学科融合。

总结升华

　　工作室实践导师、海口市第一中学姚实彦老师作了《研作业之“创”，助思维之“长”———浅谈历史创意作业设计模式与策略》的讲座。姚老师介绍了课题的研究成果，对创意作业的目标撰写、模式设计、流程、展示评价进行了详细介绍。

　　姚老师介绍了课题的研究成果，对创意作业的目标撰写、模式设计、流程、展示评价进行了详细介绍。姚老师提出，历史创意作业让学习过程变得有趣，富于美感，充满智力的挑战，不但让学生享受到生命历史学习的快乐，更让他们的未来具有了创意思维的品质。使历史知识源于教材又超越了教材，让学习与生活结合起来，在生活中学习历史、在开放中体验历史、在实践中运用历史、在设计中还原历史。增强学生理解和解决现实问题的能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础，达到“存史、资政、育人”的深远意义。

高中会场

　　本次活动由上海世外附校高二备课组长姚恭如老师主持，分为以下三个环节:1、由海口实验中学王彦红老师讲授研讨课《历史多元思维专题训练》；2、课后研讨；3、专题讲座:海南华侨中学冯小珍老师分享微讲座《多元思维案例研究之心得体会》；海口市长流中学野亚鹏老师分享微讲座《多元思维培养路径之有效性剖析》。最后由唐政虎老师带来专题讲座《双新背景下历史多元思维能力培养之有效路径初探》。

课题研讨课

首先由王彦红老师讲授研讨课《历史多元思维专题训练》。

王老师依据2020年新课标注重考查学生的学科核心素养、思维能力的要求，进一步指出训练多元历史思维能力是涵养历史学科核心素养的有效途径，从而指引学生加强对历史思维能力培养的重视。

　　王老师从四个维度指导学生进行多元思维训练:题型、实例、路径、演练。多元思维题型主要包括:观点论证类、解说词类、划分阶段类、补充修改类、情景对话类、史料价值类、学科融合类等等。

　　王彦红老师通过练习题“推荐我国古代其他类别人物纪念邮票的4位候选人，并简述推荐理由”，以此展开分析多元思维实例。根据课前学生的答题情况，王老师精选部分答案，向同学们展示学生多视角的答题思路，并引导学生从多角度、多层次分析问题，提炼观点。王老师补充、建议:紧扣教材，把教材中的历史人物作为答题首选；做题时应注意题目中的时空限定词，做高考历史小论文可以段落化，但不要序号化；还可以从横向思维角度思考，如领域（儒学、文学等）。王老师不仅立足学情，重视引导学生从多视角全面地培养多元历史思维，同时也关注细节，注意纠正易错字。

　　接着，王老师进一步分析解释多元思维的含义以及主要的培养路径，并给出建议:1.小论文可以运用唯物史观的原理总结升华主题；2.评价题可用辩证思维来分析；3.横向思维需关注国内国际或中外对比；4.纵向思维应关注时间顺序。

　　师生研讨环节:浅用以上四种思维方式进行思维演练。

王老师引导学生观察《中国历代人口变化图》，从多元视角分析提炼一个历史现象，并进行历史解释。学生的多元视角:1.统计人口数与实际人口数从“不一致”到“一致”；2.从时代发展的阶段特征分析。教师补充提示:注意图中的特殊时间节点，观察时代战乱、分裂对人口统计的两线距离的影响。

根据学生的多元思维视角，王老师提炼了四个观点，引导学生依据此观点进行分组研讨，运用所学知识从多角度分析原因，进行历史解释。

　　深入而又愉快的思维研讨活动在秒表计时中步步向前推进，也把整堂课的学习氛围推向高潮。在小组研讨后的成果展示环节，展现了上海世外附校孩子们活跃的历史思维、饱满的学习热情！在王老师的系统思维指导下，学生们的历史思维得到了多层次的训练，也使听课的老师们深受启发！

为进一步拓展学生的多元历史思维能力，在研讨课的最后，王老师布置了一道跨学科融合习题:从具有文化符号的地理概念入手论述历史现象。王老师注意引导学生结合海南地理概念展开对乡土文化的分析，以小见大探究乡土文化背后的历史大背景，同时加强了孩子们对祖国大好河山和生养我们的这块热土的热爱之情！

课后研讨

　　课后，在上海世外附中姚恭如老师主持下展开研讨。

首先，由王彦红老师围绕课题谈本节研讨课的构想:课题研究进入推广阶段，很高兴来到上海世外附中，也非常感谢上海世外附中领导和老师的细心周到的准备。课题组侧重研究多元历史思维路径，关注高考考查学生知识运用、能力思维的培养。 由于时间有限，本课着重化繁为简，从可探讨性来选择题型给学生训练，推广多元历史思维，希望孩子们有所收获，启发答题思维，引领多元思维发展。

　　姚老师肯定本节研讨课:教学方式灵活，实战演练对培养学生多元历史思维具有实效性、系统性，受益匪浅。

上海世外附中教研室主任郭芳老师:本课令人感受良多，从英语学科教师视角观摩本课:本课的授课形式促进了教师理解多元思维品质，体现了高中课堂教学中的综合素养，多元的、开放的、发散式的教学思维模式，可应用于其他学科。王老师的问题引导激发了孩子们的学习热情，释放了孩子们的学习潜力，让老师们看到了孩子们更多的闪光点！

评课研讨环节老师们围绕多元历史思维培养路径的实践活动、双新背景下如何科学有效地备考等方面畅所欲言，深入交流。

专题讲座

　　最后由冯小珍老师和野亚鹏老师分享经验以及唐政虎老师的专题讲座。

　　冯小珍老师分享《磨砺历史多元思维，突出学科核心素养》微讲座。冯老师依据国家课程标准要求结合课题组成员的研究课例心得体会，着重从三个方面介绍历史多元思维能力培养路径:1.借助人物评价，培育学生的批判思维；2.运用思维导图，培育学生的逻辑思维；3.巧借小组合作，培育学生的多元思维。

　　接着，野亚鹏老师依据调查问卷情况，继续分享《多元思维培养有效性的剖析》微讲座。

野亚鹏老师指出通过研究分析可知，提出的多元思维有效路径在培养历史多元思维方面非常有效，也得到了广大学生的认可，我们的教师也自觉地将这些方法运用于自己的历史课堂，大部分学生也能在学习过程与生活实践中利用多元思维解决实际问题。但也需要注意加强跨学科知识、运用思维导图等方法来培养多元思维能力。

　　唐政虎老师带来《双新背景下历史多元思维能力培养之有效路径初探》的专题讲座，唐老师分别从一、多元思维认知诠释；二、多元思维培养路径；三、培养路径的有效性。三个方面介绍了他的研究所得。

研修思考

　　随着教育改革的深入，新课标的颁布，对教师教育教学提出了更新的要求，而课题研究是新的时代教师成长的必经之路。初高中新课标的出台，提示我们要进一步解放思想，更新观念，注意教学资源的整合，将不同学习模块、不同学科知识等内容相联系；教学应以问题为导向，引导学生解决问题，养成自主学习探究的良好习惯，将历史学习与学生的生活实际相结合；教学还应注重评价，形成教学评一体的教学模式，提高学生的学科素养，促进学生的全面发展。新课标的颁布不仅给我们新的指导，也给我们新的研究方向，课题研究是将新课标落地的重要形式。那么课题研究如何开展？如何形成成果并进行推广？这是我们遇到的新课题，带着这样的新问题，海南省邱桂兰中学历史卓越教师工作室走进上海世外附属海口学校研究活动。

本次活动针对教育教学遇到新的挑战，进行一次深入的研讨，做了很好的示范，相信在工作室的主持人和领衔专家的引领下，我们团队将乘着海南自由贸易港的发展东风，坚持立德树人，敢为人先，不断探索，期待在名师的引领下，不断带领我们朝着卓越方向追求，不断取得突破！

　　春日，一次研修，一场思想的碰撞，让热情伴随崭新的憧憬，让梦想照亮未来的征程，让阳光灿烂奋进的岁月，愿我们的教研之路越走越精彩。