精准单元目标构建高效课堂——缙云县小学语文赵晓震名师工作室课堂教学评比活动

LV夏Y

为加强 2022 版课标引领下的素养导向课堂教学实践研究，进一步用好统编教材，促进青年教师专业成长，2023年4月4日，缙云县小学语文赵晓震名师工作室课堂教学评比活动在缙云县第二实验小学（壶小校区）举行。 活动安排 此次评审活动，提早一个星期公布上课内容，要求学员们要以课堂教学要聚焦学科核心素养，体现素养导向，让新课标理念在课堂教学中落地。能结合学段特点，优化作业设计，注重把作业本有机融入教学流程；根据需要恰当体现联读；落实《浙江省小学语文学科教学要求》。 精彩课堂 来自实验二小的李菲老师，她借助习作例文《颐和园》，紧扣单元要素，学习课文按一定的顺序写景物的方法：了解作者的游览路线后，创设情境，引导学生学会设计学校的路线图。学生在学习活动中找到文中的过渡句，并发现过渡衔接的“密码”，学生通过写过渡句使自己的路线转换更自然。 洪学露老师带来的是《记金华的双龙洞》。课堂伊始，她就借课题向学生介绍了游记，以及古人写游记的习惯，并且出示了苏轼、柳宗元写的游记，将文化自信于无行之中融入课堂。课堂上，她引导孩子们发现课文的写作顺序是游览的顺序，再由游览顺序引导孩子们学习作者的写作方法，由读到写，一步步落实语文要素。 《记金华的双龙洞》作为习作单元的课文，宫前小学吕海硕老师先从单元要素出发，明确学习重点，再带领学生理清作者的游览路线，学习叶圣陶先生用自然巧妙的过渡语将游览的经过写清楚的方法。接着在习作例文《颐和园》中进一步学习这一方法。最后创设情境，让学生运用所学，设计并介绍植物园的游览路线。 缙云县实验二小的吕夏颖老师执教的也是《记金华的双龙洞》，吕老师的课堂教学聚焦学科核心素养，紧扣习作单元的单元要素，整堂课结合游记的特点，以游览顺序的教学为支架，先引导学生找出地点变化的句子，理清课后的游览顺序图。再通过对比两组句子，引导学生发现叶圣陶先生用自然巧妙的串联词将游览的经过写清楚的方法。最后，让学生学以致用，用上叶圣陶先生的方法，先写清植物园的游览路线，再用上自然丰富的串联词去写清楚游览顺序。整堂课以段为例领悟写法，迁移运用，达到以篇达类、学习语言文字运用的教学目标。 第六节课执教的是来自实验二小的施逸芳老师，她以日出图片导入教学，激发学生兴趣，引导学生了解作者描写的样子的多种日出，接着重点学习晴朗天气的日出，引导抓住太阳位置、颜色、光线等的变化，层层推进，让学生感受太阳一直在变化。并以此为基点，为学生搭建支架，进行练笔，达到拓展延伸的效果。 缙云县前路小学的胡馨尹老师执教的《海上日出》，胡老师目标定位准确。本单元是习作单元，每一篇课文都是经典的范文，并能从中学到切实可用的方法。正所谓“妙手写美景，巧手著文章”，在学习语文要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”时，胡老师紧紧抓住文章贯穿全文的时间顺序，以及景物变化的顺序，两者紧密结合，在颜色、位置、亮光的变化中，学生体会到了海上日出的壮美，领会了写作的方法。同时，在讲授海上日出的动态美时，利用配乐视频朗读的方式，有老师指导性地读，有音乐配合下带感情地读，调动学生的积极性。 缙云县前路小学任红芬老师执教的是五年级《田忌赛马》一课，她借助作业本支架，运用思维导图变式，引导学生深入品读文本，发现孙膑观察所得，揣摩孙膑的思维，帮助学生看到简洁文字背后丰富的思维过程。同时创设情境，搭建口语表达的支架，引导学生有条理地复盘孙膑的思维过程。既加深了学生对课文内容的理解，又落实了单元语文要素。 课后点评 课后，导师赵晓震对参赛教师从教学目标，环节设计，作业本使用和支架创设等方面进行了点评和指导，并提出了教学中可以改进的意见，让参赛教师在今后的课堂中，更加明确教学设计的重难点。