<p class="ql-block"> 这是一件发生在课堂上的事，相信，它也是我和两个孩子之间难以忘怀的一件“大事”。</p> <p class="ql-block"> 一节语文课上，我正在“奋笔疾书”。突然，耳边传来了带有莫大委屈的一声叫喊，我猛地扭过头去，搜寻着声音传出的方向。同学们也早已把惊恐的目光，投向了相同的地点。我已忘记把正在书写的粉笔放到讲桌上，三步并作两步，冲向了那个孩子。每走一步，我感觉头上的怒火就升高一尺:这是在课堂上，这是在老师的眼皮底下，怎么还会发生这样的事情？看到我怒气冲冲地走来，两个孩子已战战兢兢地站起了身。我想立即揪出“主犯”，严加批评。但就在一瞬间，我又产生了这样的想法：我是应该找到“罪魁祸首”严加批评，还是应该让学生主动认识到自己的错误？很明显，错误两个人都有。这是在课堂上，这“官司”需要“冷处理”，就这么办，下课了，去办公室“办理”！不知不觉中我的怒火也已经慢慢消了。</p> <p class="ql-block"> 下课了，俩孩子来到了办公室。我心平气和地对张宇说：“孩子，刚才课堂上你说王广义骂你了，为什么骂你”？“老师，”王广义说,“他鄙视我。”“这倒新鲜了，他怎么鄙视你了？”我问。这孩子给我比划了一个让我觉得新奇的手势。哦，原来这就是所谓的“鄙视”。“清官难断家务事”，但是断出是非并不是我真正的目的。我将两个孩子牵到一起，没有再说什么，只是把自己充满期待的目光默默地注视着他们......渐渐地，我看到他们两个人的目光在躲闪，有个孩子的两只手在胡乱地捏着衣角。我依然不出声，静静地等着、满心地期待着……果然，一个孩子说：“老师，我知道错了。”另一个孩子也接着说：“老师我也知道错了。”这时，我语重心长对他们说：“孩子，你们是错了，但老师依然很欣慰，那是因为你们自己认识到自己错了！而且还能勇敢地承认错误，老师还要表扬你们呢！”俩孩子刚才不知所措的表情舒缓了好多。</p> <p class="ql-block"> 真庆幸，课堂上没有因为自己的冲动，大声地批评孩子。上课铃响了，我让孩子回去上课，俩孩子相互对视了一眼，不约而同地离开了办公室，目送他们离开办公室，我却想了多。</p> <p class="ql-block"> 我们常说要爱孩子，怎样爱呢？我想，我们的爱应体现在日复一日的工作中、多如繁星的小事中。孩子毕竟是孩子，他们犯错了，作为师者的我们，首先应该正视孩子的错误，更应该给他们一个机会，一个知错就改的机会，不是吗？</p>