初心不改研学不怠

赵月玲

——初中物理学科"国培送教”第二循环研学活动纪实（一） 三月春光，惠风和畅，暖暖拂过，沁人心扉。“国培送教” 初中物理学科第二循环研学活动，于 3月30日在美丽的引龙河农场学校拉开帷幕。在五大连池市教师进修学校中学物理教研员张堂双老师的主持下，21位来自农垦森工的初中物理教师开启了追求卓越的国培旅程。对于参培的教师而言，每一次经历都是一笔财富，每一次学习都是一次提升，在“国培送教”活动中，研课悟学共同提升，收获精彩。 研修汇报 　　观念是教学的灵魂，对教师而言，教师具有什么样的观念，就有什么样的教学方式。引龙河农场学校李斌书记和大家分享了“以教研促教学，以教学促发展”为主题的研修经验。引龙河农场学校物理教研组立足本职工作，紧跟时代步伐，加强新课程、现代信息技术等理论学习，不断更新教育教学观念。将学科校本研修与全市初中物理“引、研、结、用”教学法主题研修有效融合，改进教学方法。团队互学、师徒结对，勇于实践、敢于创新，努力打造有学科思想的高品质课堂。引龙河农场学校物理教研组在校本研修中注重教师专业素养提升，注重提高教师的责任感和使命感。教研组的做法和经验，值得全市学科教师借鉴学习。 汇报课 　 “学贵有疑”，疑是积极思索和探索问题的动力。何鑫老师在《大气压强》的授课过程中，善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去，并有一种“欲知详情，就要去思考”的心情。何鑫老师注重用鼓励性的语言，以饱满的热情感染学生，精心设计教学情境，创新自制教学具，引导学生在体会、发现、实践中学习研究，让学生在实验中体验学习的快乐和成功。收到了良好的教学效果。 　　罗宝刚老师执教的《流体压强和流速关系》一课，以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线,充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交流的空间,让学生在具体的操作中体验可能性,探索教学思想、方法并获得结论,且能在活动中体会成功的喜悦。特别是“仙女散花”实验让学生感受到了物理知识的奇妙，使课堂达到高潮。教学中将信息技术有效融合，扩展学生视觉空间和思维空间，关注物理与生活、科技、社会的融合；关注学生发展性评价，教学环节清晰、节奏舒缓有致。 观课研学研课议课 　　在教师的成长过程中，如果说“观课”可以让教师博采众长、智慧共享，那么“研课议课”可以让教师思维碰撞、深度思考，观课议课是集体智慧升华，专业素养提升的有效手段。汇报课后进行研课议课，教师们坦诚交流、各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改进的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，让参培教师受益匪浅。 集体备课 　　对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。集体备课分两组，分别由李启东校长和李斌书记主持进行，两位授课老师分别介绍了自己的教学设计思路、设计意图及预期目标。老师们讨论交流，分析如何上好浮力这节课？大家都毫无保留表达自己的观点，给出中肯的建议，设计出最优授课方案。 　　我们总认为，青春和活力是年轻人的专利，可是我们五大连池市初中物理的很多资深教师，他们本身在自己的教学中已有成就，却依然求知若渴，却依然对教育充满想法。岁月并没有消耗他们的激情，反而让他们更有积累，更有魅力，这些魅力也深深地感染了每一位参培教师。集体备课不但为教师以后的教学提供了宝贵的经验，更是加强了教师之间的交流互动，相信未来我们五大连池市初中物理教学工作会更上一层楼。 同课异构 　　同课异构始终不变的是教学内容，万变的是教学方式，同样的课题不一样的精彩，同中求异，异中创新。 　　“思维是从疑问和惊奇开始的”，赵月玲老师执教《浮力》一课，融合“集体备课”的智慧，将教材内容进行优化处理，有效缓解本节课知识容量大，时间紧的问题，课间播放《神奇的浮力》视频，缓解学生紧张的情绪，拉近教师与学生的距离，激发学生求知欲，很自然地将学生引入物理学习。赵老师从理论推导出发，结合多组演示来验证推导的结论，自制教学具创设多种情境，通过活动和图片展示，引导学生大胆猜想，通过学生自主设计实验和师生共同设计实验探究浮力大小的因素，多组实验同时展示，有利于学生对因素的深刻理解，实验更加直观培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化，提高分析实验数据并得出结论的能力，渗透科学研究方法——控制变量的方法，使学生领略知识魅力的同时提高了自己实验技能，达到了极佳的教学效果。赵老师勤于学习、刻苦钻研、敢于创新的品质获得团队教师的高度赞誉。 示范课 教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。 李莹老师执教的《浮力》一课，设置前置性研究，通过学生实验探究，“用手将空的饮料罐压入水中”会有什么样的体验，让学生初步感受浮力，利用学生现有的生活经验和喜闻乐见的动画素材“人类救命的稻草”，增强学生课堂的参与感，同时鼓励学生参与到物理的实验探究中，感受物理学习的乐趣，通过探索物理现象，揭示物理规律，既培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力，又为新课教学节省时间，做好铺垫。 教学过程以“从生活中走向物理，从物理中走向社会”的理念出发，从日常生活中的现象着手，自制并创新教具，引导和鼓舞学生边上课，边做实验，边进行观察，学生动手实验探究和教师激励贯穿整节课，让学生对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、产生的原因，层层推进，分散难点。学生成为课堂的主人，充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生的潜在创造动因。李老师在教学中帮助学生进行知识建构、把握学生障碍点有效引领，把握学生思维脉络、情感变化多元发展评价引领，润物细无声的育人思想渗透等方面，为参培教师起到了示范引领作用。 幸福课堂 　　物理课堂中学生做中学、研中学、乐中学......在教师的启发、引导下，通过自己的探究来形成概念、总结规律，从中享受自己的劳动成果，体验自己创造的欢乐，做一个发现者、研究者、探索者，在成功体验中获得自信，感受物理探究带来的幸福。 研课磨课 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处。”教师个人的专业化发展，离不开集体的研讨和分享。观摩课结束后，参加活动的教研员及教师聚在一起互相交流，首先由授课教师做了详实的课例说明，再谈教学反思。 　　每位参培教师都非常珍惜研“课”悟“学”的交流机会，深入剖析，取长补短，在精打细磨里共成长。 专题讲座 　　有高质量的教师才会有高质量的教育。31日下午，教研员张堂双老师做了《说“课” 悟“学”》的专题讲座。张老师首先以《新时代基础教育强师计划》精神要求为引领，从新时代信息技术迅速发展中教师遇到的实际问题入手，打破常规专题讲座模式，以正在开展的能力素质提升竞赛的说课形式为研学主线，着重从什么是说课、说课的意义、说课的内容、优秀说课的特性四个方面，结合新《物理课程标准》、现场说课评价表等文本材料，和全体参培教师一起，以听讲座、观课例、做评委多种形式深度研学、多维思考、感悟不足、明确方向。 教以生为本，学以悟为根。张老师强调，要利用一切可以利用的学习资源，在研中悟，在悟中研，不断提升教书育人的能力和素质。研学中，播放了课标修订组八十高龄黄恕伯教授的讲座视频，激励参培教师终身学习，要求教师回关“国家中小学智慧教育平台”物理课标修订组专家的培训课程，重新深度学习新《物理课程标准》，领悟内涵及其变化，将核心素养理念有效落实到教育教学实践中。 最后，张老师强调：我们每一位教师担负着“培根铸魂、启智增慧”的育人职责，担负着引领学生健康幸福成长的职责，担负着培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的职责，这份神圣的使命，要求我们要认真学习领会二十大报告关于教育的精神要求，将“全面提高人才自主培养质量”落到实处，与时俱进、终身学习。 　　研课，知不足；悟学，解困惑。仰高笃行，知新致远。“国培送教”活动搭建交流互动的平台，展现教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝结，教研是发现、是分享、是激励、是成长。我们全体教师将怀着一颗进取的心，做“心中有爱，眼里有光，有激情，有温度”的幸福物理教育人。不忘初心、牢记使命，与时俱进、研学不怠！ 编辑：赵月玲 李莹图像：谷丽华审核：张堂双