<p class="ql-block"> 2023年4月4日下午，郑州市惠济区八堡小学数学组开展了共读一本书交流分享活动。为了更好的提高数学教师的专业素养，本周数学组的老师们阅读的是数学专刊《小学数学教师》,并针对其中《“双减”政策背景下如何优化作业设计》栏目进行深入探讨。</p><p class="ql-block"> 作业是课堂教学活动的延伸和重要组成，教师应将作业与课堂教学、学生发展、诊断评价等联系在一起，进行统筹设计。达到减负增效的目的，切实发挥好作业的育人功能。</p><p class="ql-block"> 王雨老师认为：需要关注单元整体设计，提高作业的针对性。</p><p class="ql-block"> 课时作业是单元作业的一部分，要基于单元整体精准设计课时作业，增强同一单元不同课时作业之间的结构性和传递性。从整体视角出发，依据单元教学目标进行整合、重组，有层次地设计单元作业群，体现知识间的内在逻辑关联。既要巩固核心知识，又要培养学生综合运用知识解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 王亚博老师认为：关注学生个体差异，提高作业的层次性。</p><p class="ql-block"> 为满足学生多样化的学习需求，作业设计时宜遵循分层原则，涵盖基础巩固类、能力提升类和个性化拓展类等不同类型，同时要注意难度水平和梯度设置。让学生在"保底"基础上自主地选择拓展类作业，使每一个学生在夯实基础之余能够进一步挖掘潜能，建立学好数学的信心，形成主动学习的心态与能力。</p><p class="ql-block">薛艳林老师认为：关注数学核心素养,提高作业的开放性。</p><p class="ql-block"> 开放性作业可以更好地促进学生学会用数学的思维思考现实世界，发展学科核心素养。聚焦数学思维，从条件开放、问题开放、解题策略开放等维度设计具有发散性、探索性、创新性特点的综合作业。依据具体作业内容，可以采取灵活多样的呈现形式，调动学生主动参与的积极性，培养质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，成为视野广、思维宽、会思考的人。</p><p class="ql-block"> 通过此次共读一本书交流分享活动，老师们不仅意识到提高专业素养的重要性，还意识到需要通过学习，不断更新自己的育人观念，一起学习，一起成长。</p>