参加“新课标下基于主题语境的单元整体教学设计探索与实践”研训会感言<div>（中国 安徽 黄山）</div> 3月24日-26日，池州市查敏名师工作室成员方媛、潘清清和胡雅娴三位老师前往黄山市参加了“新课标下基于主题语境的单元整体教学设计探索与实践”的研训会。 会上，英语教育专家、教研员、一线名师齐聚一堂，聚焦英语课堂教学实践，探索新的英语界未来。在听完两天的讲座和课堂实录后，三位成员感慨万千。感于专家和名师的教育理念之先进、科学，教学方法之多样，教育智慧之高超；慨于自己教育理念之缺失，教学内容之浅显。面对这些走在前沿的专家和名师，觉得自己难以望其项背。 3月24日上午由上海市特级教师、正高级教师、上海市浦东新区中学英语教研员、学科组长谢忠平教授带来主旨报告《“双新”背景下中学英语读写单元整合设计与实践》。 谢忠平教授认为写作教学一直比较难，学生学习其他内容时积极性很高，一到了写作课，往往无精打采。谢教授用了五年时间研究写作教学，近两年发现“大面积面批”的形式对写作教学有很大助益。 谢教授还分享了国内初中教师对英语写作的研究，基于人教版初中英语教材，探索初中英语“以读促写”写作教学。详细阐述了当前写作教学中存在的普遍问题，学生写作学习的需求，以及如何提高“以读促写”写作教学的有效性等。 3月25日上午由正高级教师，北京市英语学科带头人，北京教育学院石景山分院英语教研员陈芳老师带来微讲座《基于大观念的初中英语单元整体教学》。 陈老师针对目前初中英语的教学现状提出问题，让老师们思考。并给出了一个听力语篇，让老师们现场思考该如何针对该语篇设计教学。常规教学中，会让学生先听一遍录音了解大意，再设计问题让学生带着任务完成听力。然而这种常规教法在日常教学中反复出现，难免枯燥。由此，陈老师带领现场老师们剖析了目前初中英语教学现状，并提出了改善现状的方法。<br><br> 陈芳老师讲到：单元大观念的提炼要两条腿走路，不能只关注主体大观念的提炼，也不能只关注语言大观念的提炼，一定是主体大观念和语言大观念重合在一起，才能完成整个单元大观念的体现。 宣州区教研室副主任陈绮茹老师总结道：单元整体性强调知识、方法、思想的结构和体系，主题性是单元整体教学的目标、活动设计的依据，发展性是指素养的形成。能力的培养需要经历一定的时间，情境性是指单元教学要在一定的语境中进行。<br>好的课堂是师生同向的一种旅行，从已知迈向未知，共同欣赏沿途的风景。 两天的学习，时间虽然不长，但是内容却十分丰富充实，特别是脑海里还一直萦绕着一句话，“你教室里的每一个孩子，都是别人的整个世界”。为了帮助这些孩子肩负起他们的未来，让他们将来能够适应未来社会对英语的要求，作为英语教师，我必须对标先进的教学名师，进一步更新自己的教学理念，优化教学方法，不断提升教学能力水平，更好的引导、帮助孩子们徜徉在英语学习的海洋中，乘风破浪，享受更多英语学习的乐趣。