借科学殿堂促专业成长—阳信县第二届科学名师工作室齐鲁科学大讲堂学习活动

阳信县小学科学名师工作室

人间最美四月天，在这风和日丽，梨花盛开的季节，齐鲁科学大讲堂97期如约而至。阳信县第二届科学名师工作室全体成员参与了本次学习活动。本次会议一如既往分为三个环节。一是课例展示，二是专家评价，三是卢主任总结。 课例展示 　　今天的三节课分别是蒙阴县第二实验小学闫庆艳老师执教的《人类的遗传与变异》临沂市第一实验小学马春姗老师执教的《化石告诉我们什么》；临沂市南山区临沂银雀山小学赵文平老师执教的《动物的进化》。 　　闫老师通过四个环节进行教学。一、情境聚焦。通过让孩子们参与找父母活动，切入课题。让学生对人物的相貌特征的观察，引发学生的思考，激发学生科学探究的欲望，使学生尽快的进入最好的学习状态。二、方案探究（一）基础活动。让学生通过对相貌特征的观察对比，进一步认识到我们和父母、家人6间的有些地方看起来很相似，但是有些地方也会存在差异。（二）学习进阶。1.寻找相似与差异。初步认识人类遗传变异现象。2.制定对周围邻居家人的相貌特征的调查计划。小组内讨论制定调查计划，全班分享调研计划，相互提出合理建议，最后分小组完善方案。从而形成科学的计划方案。三、交流—评价。让学生通过交流体会到人类的遗传和变异现象，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象，没有遗传就没有物种的延续，有了变异才可以不断的进化发展，世界才会丰富多彩。四、拓展延伸。一是用遗传与变异现象让学生做出合理的解释。二是调查邻居相貌特征，完成小组内设计调研计划表格，完成一份手抄报和调查报告，将课内知识延伸到课外，使是整个课堂首尾相接。 　　马老师在情景—聚焦环节通过观察化石和普通石头，找出不同。从而提出化石概念。在方案—探究环节（一）基础活动。知道什么是化石？教师出示各种化石图片，依据化石特点让学生对化石进行分类，让学生知道化石的成因。（二）学习进阶。活动1：探究化石的成因。通过三个探究环节使学生明白了化石的形成过程。活动2：化石告诉我们哪些信息？本活动分为这样几个环节，一是播放化石的图片有初步感知。二是学生依据课前搜集的资料和教师提供的书籍等资料进行分组活动。学生在小组内分类整理信息，寻找更多研究化石的重要意义。三是为了培养学生的推理能力，教师带领学生共同分析黄河古巷、喜马拉雅海洋生物化石资料，从语句段落中继续寻找蛛丝马迹，完善认知。最后通过地质生物螺旋图，引导学生从地球生物的演变来了解化石对于研究地球历史和生物进化所起到的重要意义。通过四个环节，使学生充分认识到化石传递的信息。比如了解古生物的形态、结构等特点，了解地壳的变迁以及地球生物的演变、生物进化等。最终让学生认识到，化石是记录地球历史的万卷书。 　　赵老师通过关于化石研究、生物进化方法、生物进化面临问题来增加学生的学习兴趣，拓展学生的视野，为学习这节课做有铺垫，也让学生从中发现问题，增强学习的信心。二通过生动有趣的谈话吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。并让学生从中了解到关于动物进化的大致历程。三课前布置学生复习并归纳各种动物和植物的作用结构特点，发现这些生物之间的亲缘关系。生物进化树加深学生对该内容的理解。最后再次让概括出生物进化的总趋势。 专家评价 　　闫老师对三节课从优点和改进建议进行了中肯、精彩的点评。三位老师的课，教学语言清晰、教学环节层次分明、能引导孩子们进行科学的观察和探究、学生学习积极性高涨学习效果好。 卢主任总结 　　卢主任对三节课进行了肯定。三节课都是接近大概念的课。课堂上教师给学生提供探究信息、给学生证据，让学生进行归纳、演绎、类比甚至数据的推理，让学生在推理的基础上形成猜想。卢主任强调我们的科学课程要通过跳一跳够得着的挑战激发学生的积极性，控制学生学习的热度。卢主任鼓励科学教师及时进行课后反思，进一步完善课堂，进一步提高教学质量。 我们科学教师要不断提高孩子们的科学素养，让齐鲁大地不仅是一个文化的圣地还是一个科学的高地。