智慧引擎精准教学————回族小学信息领跑大单元教研活动

魏小米

天街小雨，朦胧草色，便是韩愈笔下的最是一年春好处。 智慧课堂，师者相聚，便是回小校园的绝盛春景。 　　春风送暖，绿柳扶苏。信息技术为回小课堂装上智慧引擎。为落实教育局和进修学校对本学年工作的全面部署，整校推进2.0信息技术能力提升工程，深入践行义务教育新课程方案和新课程标准，深化课堂教学改革，提高我校任课教师的课堂教学水平，使信息技术与学科教学真正的融合，结合我校实际，在校长王东平、业务校长李聪颖等领导周密部署和精心策划下，我校于2023年3月27日----3月31日开展了以“畅享信息技术2.0 放飞智慧教学Plus”主题的教研活动。 智慧课堂精彩绽放 　　活动中呈现的是智慧在流淌，思维在碰撞。深度钻研解读课标，精心备课，精益求精。每位老师的课堂设计既有章法，又有信息融合。 　　教研课上，老师们专业功底扎实，教学设计独具匠心，教学方法灵活多样，一招一式尽显真功夫，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习的能力，信息于学科深度融合，助力了新课标的践行，提高了课堂教学效率，落实了学生学科素养。 智慧语文 　　郭丹丹、王丽丽、王小晶三位老师都立足于语文学科的特点和学段学情，娴熟地将信息技术与学科教学深度融合，以新颖的教学构思、巧妙的环节设置、从容的教学引导、精美的板书设计、良好的师生互动，给听课老师们留下了深刻的印象。 　　郭丹丹老师执教的三年级精读课文设计了四个子任务：自读课文，认识花钟——理解关键句，概括大意——领会表达，仿写练习，用不同的语言表达鲜花开放。——借助交流平台，总结方法——运用方法，学习《小虾》几个任务群，由整体感知到语言品悟，整合单元内容，学方法到用方法，落实了本单元语文要素“用关键语句概括段意”“学会观察”在课堂的融合、生成，促进学生核心素养的提升。在领悟表达，仿写练习中运用B6技术支持的展示交流，利用工具希沃把学生的作品投屏进行展示交流评价，既调动了学生的积极性，又提升了课堂的效率。 　　王丽丽老师执教一年级《动物儿歌》中以A5技术支持的课堂导入，充分利用信息技术手段，采用图片、音乐相结合的方式，调动起学生的学习兴趣，引出本课的教学内容。王老师创设了“动物达人秀”的情境来识字，贴近学生生活；用对比的方法引导学生发现：形声字一般和声旁的读音相同或相似。运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。在写字教学中，王老师特意将三个生字引入儿歌里，在语境中识记，用儿歌口诀教学“走之”写法，加深孩子对半包围结构生字的书写认识。 　　王小晶老师执教的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，以大单元主题备课，抓住语文要素，结合学情，着重培养学生语文素养。授课过程中，注重学生的朗读、感悟，反复的诵读，结合当时的历史背景，走进陆游的内心世界，激发学生的爱国之心。 启智数学 　　王丽老师《平移和旋转》一课实现信息技术与课堂教学的整合，达到事半功倍的课堂教学效果。利用希沃白板多媒体的优势，把抽象的问题具体化，帮助学生建立清晰的表象，如电梯、推抽窗，缆车、风车、转椅、陀螺演示符合2.0信息技术A3能力点演示文稿的设计与制作要求，本节课融入视频、音乐，清楚的给学生展示运动现象符合B6技术支持的展示与交流能力点。 　　王文华老师把A3、A6、B6三个能力点充分结合，利用多媒体辅助教学，让学生在直观生动的学习情境中自主探索简单图形的排列规律，培养了学生用数学的眼光发现有关图形规律的问题，又能让学生用数学的思维去寻找图形的规律，并用数学语音去表达图形排列的规律。从而为下节课数的排列奠定基础，让学生感受到规律之美、创造规律的快乐，领悟到数学无穷的魅力，完美呈现了一节有思想的数学课! 　　《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的经验和已有的知识出发创设生动有趣的情景。在张帅老师的教学中，注重运用信息2.0能力中的A1技术支持的学情分析能力，C2创造真实的学习情境能力，A3演示文稿设计与制作能力，A5技术支持的课堂讲授等信息能力。学生根据自己喜欢的东西通过动手实践自主探索、合作交流、体验掌握分类的思想方法。获取了学习数学的经验，成为数学学习活动的探索者、发现者和创造者。 　　孙明旭老师《认识人民币》一课为了更高效地达成本节课的教学目标，把信息技术与数学课程相融合。应用了A1、C2、C4、A7能力点，设计多种教学环节，让学生在说一说、分一分、猜一猜、总结等过程中系统性认识人民币，层层递进，深入认识人民币并探索理解元、角、分之间的关系，合理利用信息技术与数学课程相融合，孩子经历内在的分析、对比、反思等过程。高阶思维的课堂成就孩子高质量的核心素养。 　　制作 PPT 文稿必须兼具实用和生动两大要素。林芳老师课件开篇设计成破开云雾，层层拉进的动图自己音乐的插入，一首早安隆回开启这节数学课，激起了学生的热情。整个课件教学设计合理，符合学生的认知过程。由一个又一个学生亲历经验的问题贯穿整节课，使学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握了分数的意义和分数单位两个概念。在探究过程中，计时器由原来的模式换成了花环轮转，视觉上新奇，漂亮，吸引眼球，音频舒缓，使学生身心愉悦，探究过程轻松顺利。最后图片轮播是本节课的亮点，既是学生作品展示，又是思维导图的示范，激励学生，希望下一次有更多学生作品展出，激起学生学习热情。 　　司秀明老师《推理》：将A5、B3、B6三个能力点结合，充分利用信息技术手段，在导入过程中，通过图片素材呈现与学生学习内容相关的问题，调动学生的学习兴趣，激发学习动机，引出课堂讲课内容；对于新知识的学习，以探究型学习活动形式开展，通过学生解决问题来获取知识，总结规律方法，关注并及时分享学生的学习过程，锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，提升学生的综合素养。 　　赵明宇老师讲授的《三角形三边的关系》，是小学阶段一节探索性很强的课，本节课在教学中老师给予了学生足够的时间与空间，使他们在“做中学”，通过两次小组合作、讨论得出不能围成三角形的两种情况：有两条边的长度和小于或等于第三边，再通过正反举例，让学生发现：“三角形任意两边之和大于第三边”这一规律。不仅使学生对三角形三边之间的关系的理解得到了深化，而且有利于培养学生严谨的思维品质；也符合学生由浅入深、由片面到全面的认知规律。使用了多媒体教学手段，小组合作学习方式，融入音乐，动画，提高了课堂效率，引导学生在质疑中探索，做到了让学生从具体到抽象，即经历从“具体感知—语言表达—符号表示”的过程，符合B6信息技术支持下的展示与交流能力点。 　　刘加信老师《轴对称》，既注重了落实课标核心理念，重视数学思考。又应用A1、A3、A6能力点，设计了看一看、画一画、找一找、数一数、填一填等操作活动，让学生加深对轴对称图形的理解和掌握。而且还注意设计需要学生进行分析、猜测和推理进行探究的活动，不断引发学生的数学思考，培养学生的空间观念和思维能力。用方格图，培养学生的空间观念。为学生提供实践的空间，使学生有了“做”数学、体验数学、经历数学的机会。 田丽丽老师充分应用微能力点A1技术支持的学情分析，课前通过绘制预习小报（学会了什么？有什么疑问？）调研学生基本掌握了测量橡皮泥体积的方法，并运用多媒体辅助学生录制排水法实验短视频，知道学生对用排水法测不规则物体体积有初步的认识。有利于教师有针对性的进行教学设计，突破难点。对教学起到了事半功倍的效果。 趣味科学 　　李井荣老师执教的是二年级下册《通过感官来发现》。李老师的课以游戏为主，充分调动学生参与课堂的积极性。在感受前，能够让学生有的放矢地说清楚要求才开始感受，力求让每一个学生都能顺利进行感受。并且在实验前，有温馨提示，做好了充足的安全教育。课中，李老师引导学生用眼、耳、鼻、舌、皮肤等多种感官感受物体，在感受中及时记录信息，再把信息进行整理汇报，这是一个完整的用科学的方法进行科学探究的过程。 以学定教 　　同学们参与着，快乐着，合作探究，思考学习，把这快乐难忘的课堂永远留在记忆之中。 调研反馈细致指导 　　回小有幸邀请了进修学校各部门领导及教研员莅临我校进行调研指导，教研员们深入课堂一起参与研讨为老师们答疑解惑。每一个交流现场，老师们畅所欲言，教研员认真倾听、悉心指导，氛围热烈。上课教师结合新课标的学习与备课、上课等环节进行了深入反思；听课教师则从不同角度将自己的所思、所感、所悟，甚至所疑进行了坦诚的交流。教研员倾听之后，不仅及时地解答了大家的疑惑，而且对老师们的课堂教学环节进行了细致的点评，给予专业支持。 　　最后进修学校领导肯定了我校学科教研团队在基于新时代信息2.0做精准教研的研究方式上的转型探索；更充分肯定了老师在课堂中对信息技术的应用。欣喜之余也为学校的进一步发展提出了建设性意见：如何有效适时地运用信息技术才能够更好地为我们的学科教学服务。在新课标背景下，巧用信息助力课标落实，要把握语文要素，要有语文味，守正创新。 　　每一次培训都是心灵的洗礼，每一次学习都是技能的提炼，每一次聆听都是悦耳的享受。此次展示研讨会不仅为教师提供了展示自己风采和才华的机会，也为教师提供了相互学习，共同提高的平台。 砥砺奋进再谱新篇 　　行之力则知愈进，知之深则行愈达。回族小学校长王东平代表学校感谢宁江区教师进修学校各位教研员的莅临指导。她总结道此次教研活动展示了我校在日常教学和日常工作中，将信息技术手段和信息资源有效融入课堂教学、日常教研等阶段性成果。表示在今后的推进过程中，我校不仅将进一步深化信息化教育教学改革，推进信息技术与教学、教研的深度融合，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，通过信息化带动教育现代化的发展。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本次教研研活动旨在促进信息技术与学科教学深度融合，有效地提高课堂教学的效率，提升教师信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，为广大教师提供了很好的学习交流平台。