<h3> 今天上午大课间时间，语文教研组召开教研会，就顾萍老师六年级语文《学弈》公开课展开热烈研讨。<br> 王淑颖老师:顾老师课前精心备课，教学设计符合文本特点，采用灵活多样的教学方法，循序渐进引导学生朗读、思考、感悟，教会学生学习方法，课件配合，课堂效果明显，有事半功倍效果。教学基本功扎实。<br> 刘先楼老师:本堂课老师教学《学弈》一文有创新。教学环节设计的很好，符合学生由易到难的认知规律，扣住教材重难点讲，抓住文言文为何纠正读音，纠正断句，然后尝试翻译句子，对字词句的把握非常好。最后让学生梳理思路，归纳主题。在最后的按照PPT插图分组背诵课文环节，如果能配上古典背景音乐，课堂意境就会更加高远了。总之，这是一堂令人耳目一新，非常成功的语文公开课。<br> 惠培幸主任:教师教学态度端正，声音响亮，表述清晰，教学环节相对完整。教师语速稍快，教学环节之间缺少自然衔接，倒装句的使用应让学生理解。一篇短小的文言文，当堂熟读，背诵就更好了。<br> 陈莉老师:教学环节连贯、紧凑。教学设计符合六年级学段特点。指导学生对文言文句式的朗读很到位，教给学生学习古文的方法很实用。培养了六年级学生古文的素养。并对学生学习议论文的一些文体知识做了拔高教学。把文章的内容与学生的生活实际相联系。让学生认识到学习古文的意义。<br> 秦望岭:本节课教师从让学生说出上学期学过的文言文篇目引入。学生能如数家珍、朗朗上口地回答出来。说明学生对传统文化的接受和掌握能力是有一定基础的。教学环节设计紧凑，环环相扣。注重学生课堂中听、说、读、思、诵的教学。符合小学生学习古文的认知规律。在古文的学法指导方面，教师启发学生归纳总计为:结合注释、借助插图、联系上下文、联系生活、查阅工具书以及单音节组词等方面，对今后文言文深入学习有很大的帮助和引领。在后面的展示交流、自主学习、汇报交流、梳理思路、深化认知、背诵课文环节，师生配合默契，目标达成度较高。教师基本功非常扎实，在驾驭课堂，把控时间方面都有很大的提升。教师在专业化发展方面取得有目共睹进步，非常值得肯定。</h3>