<p class="ql-block"> 无意间读了周其星老师的《彩色的阅读教室》，让我内心激荡不已，极力想像着也像书中描述的一样，打造一间属于我和孩子的彩色阅读教室，那将是多么美好的情景啊！反观自己，要想打造属于自己的彩色阅读教室，就要做孩子阅读的点灯人，要从以下几方面做起： </p> <p class="ql-block">一、从起点出发，做好充分准备。</p><p class="ql-block"> 今年我教一年级，自认为做了充分准备，以前也曾经教过一年级，积累了一些经验，家里也有一个小孩，对学龄孩子比较了解，但比起周老师，我远没有他做得好。他认为没有准备就轻易地跑去教一年级的孩子是一件很大胆、很冒险的事。他决心要从一年级开始，打造一个充满传奇的班级，培养一届特别优秀的学生，为此他整个暑假提前做了很多准备。他阅读了很多关于儿童心理学的书籍，还有许多优秀教师写的一年级教学日志，给家长写信等等。因为孩子，他竟变得如此热切。反思自己，也要从起点出发，做好充分准备，要多借鉴别人的经验，了解更多六七岁孩子的信息。只有贴近孩子，知道小小的他们是什么样子的，会想些什么，是什么样的生命节奏，了解他们的喜怒哀乐，然后才能更好地去教育他们，引领他们往前走。</p> <p class="ql-block">二、在孩子心中播下阅读的种子。</p><p class="ql-block"> 诗人惠特曼曾经说过：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”因此，我们在孩子最初的时候，应该给与他们最美的东西，例如优美的书籍，动听的故事，欢快的童谣，温馨的陪伴……”我们应该在孩子的童年种下阅读这颗幸福的种子，让每一棵小树参天，让每一朵小花绽放。听故事、读故事是孩子的天性，在周老师的班级里，一年级天天都能听故事，阅读渐渐成为孩子们的一日三餐。每天来到学校，放下书包就去拿书，每个人的抽屉里、书包里总会放着几本挺像样的书。他花了很多时间给孩子们读一本又一本的绘本，带着他们在一个个明亮而温暖的故事里穿行，这样的语文课，孩子们哪能不喜欢？孩子们来到小学没有一丝不适，因为每天都有故事听，特别喜欢阅读故事。我想，在今后的教学中，我会创造更多的机会给孩子讲绘本，让孩子读书，还要上好阅读课，师生共读共情，还要引领家长和孩子进行亲子共读，高质量地陪伴孩子。如果我们的孩子每天都有一位读书给他听的爸爸、妈妈、老师，他将拥有无尽的令人羡慕的财富。就像史翠克兰.吉利兰在《阅读的妈妈》中说的：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我愿意成为这样一位阅读教师、故事老师，尽力做孩子的文学启蒙老师。</p> <p class="ql-block"> 三、创设有趣的魔法课堂。</p><p class="ql-block"> “无趣的人生不值得一过。”周老师是这样的说的，也是这样做的。他的课堂是充满趣味的，是有魔法的。他在教拼读音节时，这样说：“”小魔法师们，伸出你的魔法小手指，指到语文书的第××页，发出你魔法一样的声音。”如此表述有着强大的吸引力，能让所有的孩子都变得专注起来。在和孩子一起读童谣时，他变换形式读，把童谣的种子、语言的自由埋在孩子心中。例如。读《“颠倒歌》不仅拍手打节拍，还采用相声中的捧哏形式，大家玩得兴致勃勃，教室里一片欢腾，即便是短短四句童谣，也能让同学们陶醉期间，童谣的节奏、韵律、趣味，足以撼动每一颗幼小的心灵。语言就这样神奇的契合着孩子们的生命，荡漾在童谣的课堂上。回想自己的课堂，少了趣味和魔法，太多的时候学生感到无趣，这样的课堂只能让学生越听越累，只能被动学习。偶尔我在课堂上组织孩子们玩幸运大转盘游戏、看视频故事等，孩子们立刻来了劲儿，一遍又一遍让我重新开始。看来，对低年级孩子来说，创设趣味的魔法课堂多么重要。</p> <p class="ql-block"> 虽然教师只是孩子生命中的一个过客，但周老师这样说：“我愿意将自己的生命融入孩子小小的生命中，印在他们童年的天空。”在今后的教学中，我愿意花更多的时间精力引领孩子阅读，做孩子阅读的点灯人。</p> <p class="ql-block">[作者简介]</p><p class="ql-block"> 杨乐琴，磁涧镇寒鸦小学教师。她喜欢读书、思考，她善解童心，身怀母爱，相信每个孩子都是可爱的小天使！</p>