找对方法，因材施教

益民实验小学宋振梅

小A是我们班比较淘气的孩子，要是下课违反纪律，肯定有他。学校的小交警见到他违反纪律，都不用问他的名字了，每周的扣分榜上，他稳居第一，成绩却倒数第一。为此，我非常头疼：与他单独聊天，启发引导；和家长联系，寻求家校合作的力量，父母对他的违纪都已经习以为常了。 这样的一名学生，该怎么办呢？我苦苦思考着。后来向其他老师寻求方法，老教师建议我找一名负责任的下课跟着他，意思就是进行监督。我觉得监督可能这个词不怎么好，在给孩子说的时候，就说请一位同学当他的小老师和好朋友，下课就和这位小老师一起走，不准胡乱跑。刚一开始，他还比较新鲜，还听话。再到后来，一下课就自己跑了。反复教育还是无效，我简直无语了。 我细心观察，到底有什么方法能治住这个孩子？我发现他非常的热心，喜欢助人为乐，也喜欢打小报告。我就让他当一个值日班长，并且着全班同学的面，对他说，他这个值日班长权力非常大，下课就可以查卫生，查纪律，还可以帮助同学纠正错误。没想到这一招他还怪受用，上课也能坐端正，作业也能认真写了，让我头痛的违纪扣分也少了他的身影。 其实每个孩子都有自己的特点，作为老师，我们要学会因材施教，找对适合孩子的方法，对症下药，方能奏效。而不能图省事，一刀切。教育从来都不是一项省劲的事，教育面对的是每一个鲜活的个体，需要的是“一对一”量身定做的教育，而不能是千篇一律固化的方法。那样，绝对不会有良好效果的。