<p class="ql-block"> 为深入贯彻落实国家“双减”政策，打造高效课堂，构建新的课堂教学模式，培养学生的自主探究能力和创新能力，充分显现学生在课堂的主体地位，我校英语组于3月30-31日开展了以“深化小组合作，构建协同课堂”为主题的教研活动。</p> 备课篇 <p class="ql-block"> 在卢添英组长的主持下，我们围绕本次的教研主题，对五年级下册Module5 Unit1一课进行了集体备课。</p> <p class="ql-block"> 主备人赵晓琳老师，按照彭贤智教授提出的协同课堂五环节：启智导学，互助合学，点拨展学，达标测学和归纳梳学进行了精心的教学活动设计。赵老师具体阐释了每一个环节的设计思路和意图。</p> <p class="ql-block"> 老师们围绕“小组合作，协同学习”这一主题，就教学活动中如何开展、落实小组合作，小组展示的形式等问题展开了具体的讨论和探究，提出了各自的看法和建议。</p> <p class="ql-block"> 赵老师结合老师们的意见建议，对教学设计进行了调整和修改。</p> 上课篇 <p class="ql-block"> 赵老师先由出示自己的照片，让学生描述老师的特点导入，继而复习描述人物事物的形容词，接着紧扣本课教学目标，设置了层层问题， 以具体的学习任务单引导孩子们开展合作学习，互助探究。</p> <p class="ql-block"> 紧扣核心问题各小组进行合作学习，组员们分工明确，在小组长的带领下，展开了积极热烈的讨论交流。随后开展小组竞赛，展示合作学习成果。孩子们在多次的合作交流，展示表达中，理解了文本，掌握了本课目标词汇和句型，达成教学目标。</p> <p class="ql-block"> 听课老师们认真聆听，记录每一个精彩环节。</p> 评课篇 <p class="ql-block"> 随后，在蔡用杨校长的主持下进行评课活动，彭贤智教授、教研员、教研组长指出本节课的亮点以及有待改善的地方。听课老师们认真倾听并交流，对协同课堂教学有了更深层次的思考。</p> <p class="ql-block"> 殷柏艾教研员：根据教学目标设置核心问题，通过学习任务单的方式呈现学习任务，学生先进行课前充分预习，课上围绕关键问题再进行合作学习。平时的课堂训练中，要细化小组合作学习的要求，小组长、各组员要明确做什么，怎么做，确保协同学习的有序、有效。</p> <p class="ql-block"> 蔡用杨校长：课堂是教学的主阵地，提高教学质量的关键在于提高课堂效率。在“双减”背景下，我们要以小组合作为依托，把课堂最大限度的还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位，不断优化教学管理，提高课堂教学质量！</p> <p class="ql-block"> 最后，彭贤智教授指出协同教学模式实践过程要加强三个意识：1.学理意识。要进一步学习研讨协同教学模式的理论，弄清协同教学模式的本质，掌握每个环节的操作步骤与要求，不能随意创造，要严格按照各个环节的要求与操作规程，科学规范、有效地开展协同教学模式。2.问题意识。针对协同教学模式实践中存在的问题，提出解决策略。3.方法意识。清晰与掌握协同教学模式的五个环节操作方法与要求：要按照入模，即先学习研究协同教学模式，懂得每个环节操作的要求；再定模，通过不断地协同教学模式的实践打磨，才能熟练进行协同教学模式；最后出模，在科学实施协同教学模式的基础上，才能按照新课程改革的理念，创造新的教学模式。</p> <p class="ql-block"> 在充分研讨的基础上，结合彭教授和听课老师们的意见建议，我们将会继续对本课题进行研课打磨，让协同教学模式在我们的课堂上落地生根、开花结果。</p>