行动导向来引领，团队合作初体验

霄

4月3日，行动导向的校本课程开发与实施——中职学校骨干教师（国培）培训班迎来了周元春教授《体验式教学：小组工作法的实施》。虽然天气或阴或雨，略为难受，但丝毫不影响老师们学习的热情。毕竟周元春教授别出心裁，用体验式的、沉浸式的教学方式让我们深入地了解了小组工作法的相关内容。 首先，周教授对行动导向教学法进行了一个初步的解读：它是一种教学理念，是一系列的教学方法；它的内核是以学生为中心，以行动为导向。 而后，周教授利用早早已经发给我们的材料进行了一个“破冰”游戏：征集签名。老师们要在规定的时间内按要求找到16个分别符合某项特质的人，请他或她在相应的小格签名。完成之后，请最快完成的老师以及最后完成的老师进行分享。通过这个游戏，我们在加深了对一起参加培训的老师的了解的同时，也学习到了团队建设的方法。 接下来，在周教授的组织下，我们做了一个团队角色自测问卷，也学习了贝尔宾团队角色理论。通过自测，我们都知道自己属于团队中的哪种角色。而贝尔宾团队角色理论指出，一个高效的团队，应该由9种角色组成，团队成员必须清楚其他人所扮演的角色，了解如何相互弥补不足，发挥优势。 早上最后的内容是以小组为单位，设计出自己的队名、口号以及造型。各小组迅速团结自己队员，分工合作，完成自己的小组任务并进行展示。 下午的内容更加精彩，周教授组织我们团队进行了一个解手环的游戏。能够和组员一起完成任务真的好开心！ 周教授给我们分享了一种新颖的思维模型：六顶思考帽。这是一种“平行思维”的工具，它能帮助团队六次从同一个角度去思考问题，避免了将时间浪费在互相争执上。分享结束，我们马上进入了体验。以小组为单位，利用“六顶思考帽”讨论一个主题：如何通过人工智能改善教学质量和效率。果然，只有通过实践才能真正知道我们是否真正学会了。 完成了一次“六顶思考帽”之后，周教授又让我们除了台长（也就是刚才负责记录的老师）之外，每个小组的其他自由交换到其他小组去，再进行第二次“六顶思考帽”，甚至继续交换，进行第三次、第四次。我们由百思不得其解到深感震撼。原来，这是“世界咖啡法”，可以通过人员的交换，不断让我们跟不同的人进行深度的交流，不断创造新的想法！ 认真学习的老师们 今天真的干货满满。与其说是一次学习，不如说是一次体验，一次让我们有丰富收获的体验！ 我们是第二小组，我们是星火战队！感谢周教授！感谢班主任！感谢大家！ 也感谢第二小组的所有组员们，最后再分享一下组员们的心得：傅老师：今天的分享与体验更深入认识到行动导向教学法的核心，其次周教授不吝分享前沿的教学理念与教学手段、方法，开阔了我们的视野，丰富了我们的信息技术手段，更新了我们的教学理念，让我们在实际的教育教学工作中十分受用。 冯老师：通过行动导向教学法的学习，认识到行动导向教学方法的性质，强调的是学生在教学过程中的“行动性”，即参与性、实践性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思想。通过教师引导、师生互动，突出“我听到的，我会忘记；我看到的，我会了解；我做过的，我会记住”的思想。 黎老师：通过团队角色自测问卷，可以了解各人工作特点，有效建立新团队并在团队中发挥各自优点和特点。小组教学法中的世界咖啡法，适合内敛型学员轻松参与到团队交流和评价，浸入式体会到小组工作法的实施，活动氛围轻松活跃，大家能积极参与。 廖老师：今天分别学习了周元春教授的《体验式教学：小组工作法的实施》《团队工作如何有效开展》，建立了新的团队，加强了小组体验和团队力量，采用六顶思考帽和世界咖啡法有利于促进行动导向教学，提高教学质量。 我的心得呢？下次再分享吧！