<p class="ql-block"> 俗话说得好，教不研则浅，研不教则空，教研活动是每位教师快速成长的“推进剂”，更是确保教学质量的有力保障。2023年3月29日于都县实验小学开展了本学期的一年级数学组教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研由一年级刘春香老师执教《分类与整理》。</p> <p class="ql-block"> 刘春香老师第一次在一（9）班试教，课伊始，展示一个杂乱的书架，以此引出分类与整理这一课题。紧接着，利用课本上的插图，给气球分类，既结合了课本内容，又提升了学生的兴趣。先说一说分类情况，孩子明白之后开始着手做学习单，从“分、数、画、说”四个方面来加深对分类的理解。这一部分是同桌合作，并且刘老师制作了特别精美的学具使得学生热情高涨。特别注意学生的记录方式，展示多种多样的记录方式，特别学习了象形统计图这一记录方式。由浅入深，循序渐进，一步步给孩子加深印象。之后的练习巩固阶段挑选的题目也十分具有代表性，一些很经典的题目让学生对本课内容掌握的更加好。</p> <p class="ql-block"> 刘春香老师第二次在一（4）班试教，由第一次试教下来发现给书架分类不能调动学生的学习积极性，第二次试教刘老师让孩子们把下面图形分类导入新课，且精心准备了丰富的学具与教具，课堂中，刘老师大胆的展示了自己的数学课堂教学风采，呈现了一堂主动活泼的数学课。</p> <p class="ql-block"> 经过多次的试教修改，终于定下稿子在全校数学教师面前展示。</p> <p class="ql-block"> 刘春香老师执教的《分类与整理》一课，精心准备教具学具，教师以饱满激情的精神状态、温柔耐心的语言贯穿整堂课。注重学生学习的趣味性与有效性的培养，重点让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，并且在探索活动中，渗透不同标准下分类结果的多样性。</p> <p class="ql-block"> 从以下方面来体现：1.让学生充分探究，并用自己的方式呈现分类计数的结果。在按形状分时，教师组织学生进行分一分、数一数、画一画（写一写）等活动，充分经历完整的分类与整理的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。</p> <p class="ql-block"> 2.加强对比。在学生进行两次分类的探究活动之后，教师均引导学生结合分类计数的结果和呈现方式组织学生讨论、对比，让学生说一说“从分类结果来看，你知道什么形状的最多？什么形状最少？”以及“你最喜欢什么方式？”还要引导学生观察并思考：“虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果来看，你有什么发现？”使学生在观察的基础上体会到分类的结果相同，从而体会分类结果在单一标准下的一致性。</p> <p class="ql-block"> 接下来，由一年级数学备课组长黄琦老师发言，希望各位老师能借此机会把我们在教学过程中的一些认识开诚布公的说出来，交流课堂中的真知灼见。</p> <p class="ql-block"> 中心发言人刘亚群老师理论结合实践，深入浅出的阐述了本节课的优缺点。</p> <p class="ql-block"> 胡娟、赖祥珺、孙玉莲三位教师积极发言，表达自己对这节课的感受与思考，刘老师精心设计有层次的教学活动，精心制作课件，整节课教师围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，同时强调一一对应思想。最后各自提出自己的几点思考。</p> <p class="ql-block"> 最后，廖晓群副校长针对"小学低段教师如何在课堂高效组织学生小组活动"提出了指向性观点：1.教师要注重活动要求的细节。2.目标的达成要具有层次性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一分耕耘，一分收获，一份付出，一份感悟！肖地发主任对于一年级刘春香老师的孜孜努力表示肯定。今后的教学路上我们将不断促进教师专业素养提升，力争在“双减”工作上有明显成效。</p> <p class="ql-block">图文：一年级数学备课组</p><p class="ql-block">审核：廖晓群、肖地发、方燕</p>