阅读品书香分享共成长——三行小学语文组教师读书分享会

三行小学赵乾康

脚步走不到的远方，文字可以； 眼睛看不到的风景，文字可以。 文以治疾，书以疗心； 读书是最好的选择。 　　书籍是人类进步的阶梯，读书是促进教师成长的重要途径，更是教师成长的必由之路。为促进教师形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，提升教师的精神境界和职业幸福感，张果屯镇三行小学于4月3日下午开展了“教育因读书而更精彩”——教师读书分享会。 　　赵晓坤：2023年2月份有幸读得都娟老师的《世界上最小的主任》这本书，这本书的内容包括学生阅读能力的培养、学生品行的培养、家庭与学校之间的关系维系、青春期学生的心理健康等问题，诸多一线教师分享了自己的经验，能够给人以启迪。 读了这本书，让我明确了解了这本书题目的意思，班主任其实就是世界上“最小的主任”，管的事琐碎而复杂，大至教育教学工作，帮学生树立正确的人生观、世界观、价值观；小到学生打扫卫生、迟到、早退、学生发生矛盾等鸡毛蒜皮的小事，每天都离不开班主任的操劳。如果班主任不去管理这些事情或者管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散。在书中让我反思自己的有以下几点： 一、和学生、家长三者联系、有效沟通。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校教育“步调一致”，真的很不容易。作为班主任，在平时的工作当中，要多了解班里学生的情况以及学生家庭情况，这样与家长沟通就能融洽、顺畅。教师要有尊重学生家长的意识，真诚沟通，礼貌待人，做到与家长平等交流。教师要有尊重学生家长的意识，真诚沟通，礼貌待人，做到与家长平等交流。 二、以学生为主。教师应当对全体学生一视同仁，真诚地促进学生在德、智、体等方面获得全面的发展，不得对部分学生偏爱或歧视；教师应当尊重学生人格，维护学生的人格尊严，帮助学生形成健康人格，为学生的全面发展奠定良好的基础；教师不得污辱学生、不得体罚学生、不得泄漏学生的隐私，关心学生的成长，促进学生全面发展。 三、要保持“理性”。教师要学会控制自己的情绪。稳定的情绪管理，一定会让教育更加顺畅。有时学生的问题的确是“一错再错”，反复教导没有成效，教师也是气到心头上了；有时家长会有明显的“护犊”行为，不肯正视孩子的缺点；有时家长的观念与学校教育理念有冲突，家长甚至提出“我的孩子不用这样管教”碰到这种棘手的事情，教师要学会与家长保持理性。 总之，班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，争取做好这个世界上“最小的主任”。 　　杨敬着：第一次读《班主任兵法》，一看书名，觉得不可理解，对于学生，不是要热爱学生的吗?不是用教师的“爱”去包围他吗?怎能用上兵法这个词语，当班主任需要这样的“老谋深算”吗?带着我的不解和好奇，我翻开了这本书······ 这本书给了我一种新的思想，要成为一个称职的班主任，单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决，要从根本上解决问题，必须要使用一些策略(手段)。浅浅地读完这本书，带给我的是一些触动。 一、表扬和批评。面对不同的学生，要使教育得到成效，作为一名教师，我们不能实行棒子教育，也不能把他关个半天一天，我们只有两种工具:表扬和批评。每个人都喜欢听好听的话，这是人的天性。学生是未成年人，他们敏感、脆弱，的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是:表扬在众人前，批评在私底下。表扬是为了肯定学生:当学生进步了、做得好了，我们给予语言或物质的奖励，让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时，屡次的批评不能起作用时，不妨尝试找他身上微小的“闪光点”，将其放大表扬，以此作为教育学生的突破口。 二、在书本有这么一段话:有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与办法不可同日而语。这使我想起一件事情:有一位学生就是不肯交作业，我再三问他:“你真的不愿意交作业?”他不作声，或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句:“如果你真的不愿意，那以后别交给我了，就算你交，我也不批改的。"从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本，我故意不批改。上完课时，我走回办公室，身后传来他的声音，“老师，我的作业你无批改。"我扮作听不见。他追了上来，我对他视而不见。如此再三，他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天，我看见对他的冷落够了。第四日，我开始批改他的作业了，作业工整了，有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝，要喝“冷酒”，嘻嘻。 小学多得像我这样的女教师——对孩子温情脉脉的女教师，但我们也需要像平和老师这样把爱深藏在心里的男老师。实践-学 -反思，这既是书中作者的成长印记，又何尝不是我们教师成长的共同规律呢? 　　唐桂捧：我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。 一、首先我感到班主任必须做到以身作则，为人师表。通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是那些留守儿童、单亲家庭或问题学生。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。 二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感。作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心，真心实意，踏踏实实地做，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。教师工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。 三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一般学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，范文写作不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。 四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生。班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，发挥他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。 总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。 　　丁巧花：最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小。《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格，赞美他人体现了一种美德。 教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。 他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。 　　朱占玲:《爱的教育》这本书我已看了许久。书中有许许多多生动、感人的小故事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又翻开了它，当我读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感触。 故事《佛罗伦萨的小抄写匠》的主人翁是一个在读四年级的十二岁小男孩，他是家里的长子。父亲把希望都寄托在他身上，希望他学习用功，将来找个好工作来养活全家。因为他们现在的生活非常拮据，父亲为了养活一大家子人，每天要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄写邮件上的邮签条来攒钱。小男孩非常的懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，来到书房帮助父亲抄写，睡眠时间就少了很多，影响了他的学习，当父亲了解到孩子在学习上有退步的时候，还天天责怪他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍继续深夜抄写。当父亲知道小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感动，才明白自己错怪了孩子。 每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感动着。他只有十二岁，但已经懂得了关心家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四年级，年龄也与他相仿，而他最多考虑的是自己。因为现在的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会珍惜。他们感受不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。还有如今的孩子都是被全家人宠爱着，他们喜欢听好话，受不了委屈，只碰到一点困难就要找大人帮忙，而不会自己想办法解决。 我觉得儿子的班主任老师上次组织的“今天我当家”这个活动非常好。通过那次活动，孩子们感受到了父母的辛苦，也懂得了自己也是家里的一份子，也要在能力之内帮家里做些事情。愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事! 　　段忆萌：今天我终于阅读完了卡内基先生所写的《做最好的自己》这本书,这本书主要以一个叫安迪的视角讲述了一个黑人自我成长的励志故事。 《做最好的自己》这本书是卡内基的自述传记，书中描述了作者从童年开始的所有生活经历，作者卡内基的经历堪称传奇，他从少年时一无所有的打工人，到最后领军钢铁业的大亨，从一穷二白到身家亿万，从个人的富裕，到把财富捐出致力于慈善事业反哺社会，让卡内基先生的成就获得了无数人的赞誉。 他做到了那句话，“穷则独善其身，达责兼济天下。”卡内基先生是一位与众不同的商业大亨，阅读这本书，我们可以从他身上学到很多的优点，比如说爱学习、勤奋、善于沟通、做事情努力认真等等，从这本自传我感受到了卡内基先生的高尚品格，很少有人能做到像他一样不断的提升自己，也很少有人能做到把自己历经艰难得到的财富，后半生散去回馈社会，卡内基先生是一个值得学习的人！ 　　常君玲：生活中，面对各种冲突与争端，无论是选择暴力出击，还是冷战处理，都不能彻底将问题得以解决。而非暴力沟通的出现，就适时地在暴力与冷战之间构建了一座化解冲突、争端、矛盾的桥梁。 非暴力沟通是一项非常重要的技能，作者马歇尔·卢森堡在中东战场，在绑匪手里解救人质，就使用非暴力沟通的方式，进行了应急行动，最终中止了冲突，化解了危机。 如果我们掌握了非暴力沟通的技能，就能很好地处理一些遇到的冲突与危机。谁都希望在暴力的恐惧中全身而退，动用武力终究是一件伤神又赔钱的行为。古人云：君子动口不动手。但要达到和平解决矛盾，化解纠纷的预期目标，我们就先来了解一下非暴力沟通的几个关键步骤，并在生活中不断地加以运用。 具体来说，非暴力沟通有四个要素：观察、感受、需要和请求。观察和感受，是第一步。常言道万事开头难。面对气急败坏、恼怒成羞的暴力分子，如何走进他（们）的心里，体会他的感受，找到暴力源。就要通过观察，在对话中找到切入点，寻求从他的立场上说出暴力事件的感受，从而找到掌控他人情绪的对症之药。其次，是从体会到的感受中发掘出冲突双方的需要。暴力的根源主要是一方的观点需求得不到另一方的认可与配合，从而加剧了矛盾的继续扩大。关注对方的需要，在对话与倾听中，收集到对方的需要，无论是情感上的，还是实务上的，表达出理解与愿意予以帮助的意愿。同时，也把自己的感受与需要真诚地告诉对方。相互作用的效果是明确需要，找到彼此让对方感觉更好的方式，让双方的情绪趋于稳定，建立和谐关系。最后一步是请求帮助。在以上沟通的基础上，我们要明确地告诉对方，我们希望他们做什么。做到清晰、具体、可执行。同时，也鼓励对方说出他需要的请求帮助，并予以积极地回应。 掌握了以上四个关键步骤，在面对冲突与纷争时，我们就要加以运用。最后还要记住两点，一是避免主观意愿，不是你要求别人应该怎么做，而是我们应该怎么做。二是，慎用道德绑架。男子汉大丈夫，这点痛算什么。这句话，就忽略了对方的感受。痛就是痛，认识了才能消化它。 　　本次读书交流会的举行，不仅展示了老师们的读书成果，还达到了交流共享、互促共进的目的。各位教师们纷纷表示今后将抽出更多的时间读书，不断提高自身素养，为教育事业健康、持续、快速发展做出积极贡献。