阅读教学展风采，三尺讲台促成长——万年四小中青年教师授课竞赛

万年四小黄庆梅

《全民阅读“十三五”时期发展规划》中强调：“必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。”为落实这一规划要求，推进阅读教学深入开展，引导教师积极探索语文阅读教学的有效途径，促进教师专业化成长。3月27日～4月3日，万年四小多媒体教室，一场别开生面的“中青年教师阅读教学授课竞赛”在这里上演。 竞赛内容、主题 　　统编教材3—6年级上册教材（三年级第四单元、四年级第二单元、五年级第二单元、六年级第三单元）阅读策略单元。 竞赛对象 　　35—45周岁的语文教师。 评分标准授课现场 　　曹茶红老师的《呼风唤雨的世纪》，是一节实实在在的阅读教学课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课，曹老师思路清晰、扶放结合，深入浅出地教会学生提出问题、筛选问题。 　　余月琴老师《搭石》，学习用较快的速度默读课文，做到集中注意力，不回读，理解课文及选文内容，进一步体会乡亲们之间美好的情感。这堂课，学生初步形成阅读要有一定速度的意识，并学会了提高阅读速度的方法。 　　叶芬芳老师的《小狗学叫》，指导学生在阅读进行合理的猜想与推测，教给学生预测的方法，让学生感受带着预测进行阅读的乐趣。在对故事情节简单梳理后，叶老师引导学生对故事的结局进行预测，并鼓励学生可以进行第四种结局的预测。学生在叶老师的鼓励下大胆预测、畅所欲言。 　　张卫平老师的《什么比猎豹的速度更快》，学生积极性和参与度极高。在整个教学过程中，张老师组织学生交流感受和质疑问难，鼓励学生大胆提出自己不理解的字、词、句，且对学生的质疑引导学生自己解答，张老师再分层次加以引导，有效地提升了学生的语文素养，值得学习和借鉴。 　　刘有根老师的《将相和》很好地落实了单元训练目标，引导学生抓住关键词，集中注意力，连词成句地默读课文，提高了学生阅读速度。此外，刘老师通过抓住人物的言行，概括人物的特点，感受人物的品质，将思想教育、情感教育与语言文字训练融为一体。 　　邓利娟老师执教的《呼风唤雨的世纪》深入浅出，环环相扣。先从多角度提问入手，引导学生根据题目、内容、写法、启示等多角度提出疑问，小组内进行探究，完成问题清单，再根据问题清单，师生共同筛筛选出有价值的问题。邓老师的一堂课既教给了学生阅读方法，又培养了学生阅读能力。 　　谢赟老师的《夜空飞行的秘密》注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。 　　韩玉婷老师的《总也倒不了的老屋》。韩老师教阅读，抓大放小，真正做到了一课一得，她牵住“预测”这一语文要素，层层推进，从题目到情节，再到故事的结局，多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，还学会了根据题目、插图、内容进行合理的预测。 　　周小兰老师的《胡萝卜先生的长胡子》。周老师在课堂上教态大方、风趣幽默，很有亲和力。整节课都感情饱满地带着学生学习，适时引导，课堂开放而有活力，亮点纷呈。 　　黄斌宗老师的《一个豆荚的五粒豆》，注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维，多角度提出问题，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案一步一步的深层次的理解文章的人文主义价值。 评委评分 　　评委组一致认为：此次活动是对我校教师运用新课程，实施新课程的一次大检阅，充分展现了我校中青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。无论是听课老师，还是参赛教师，都深受启迪，收获颇丰。 我相信，一堂好课的背后一定不是运气，而是努力和坚持，是精心地准备和反复地打磨，更是平时的点滴积累和沉淀。 　　简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，把“学”、“思”、“用”结合起来，不断提高教师们的阅读教学能力和语文教学水平。 图文：黄庆梅审核：王江霞签发：李国英