【课程故事】你好，大树（副本）

商城幼儿园附属长江东路幼儿园

教育价值 陈鹤琴先生说：“大自然大社会都是活教材。”爱自然是儿童的天性，自然界是幼儿园最好的教室。在长江东路幼儿园里有一座充满果树花香的天然花园，这里有着得天独厚的自然资源：有树、有花、有草、有山坡......孩子们在幼儿园里自由的探索，而幼儿园的大树则是孩子们户外游戏时的天然庇护所。 课程缘起 饭后散步时，诗涵突然问：“老师，我们幼儿园有好多树呀，这都是什么树？”诗涵的这一问题引发了孩子们的热烈讨论，开始研究幼儿园里到底有什么树？在孩子们研究幼儿园里的树时，我们的课程故事便开始了。 思维导图一、幼儿园里的树寻找树朋友 幼儿园里有哪些大树朋友呢？孩子们带着疑问出发了，结伴穿梭在幼儿园的各个角落。 贺贺：这是枇杷树，我看见它结过枇杷！ 子乔：老师我知道，这是樱花我见过它！ 亦帆：这是红叶李，我想接住它的花瓣！ 除了认识的树，孩子们还有许多不认识的树，怎么才能认识这些树呢？玖泽：“去问老师。”启邺：“我们去采访园长。”霏霏：“我们用手机把不认识的树拍下来，回家查查。”孩子们分别行动了起来，有的去采访园长，有的把不认识的树请老师都拍了下来。 通过采访园长、咨询老师，孩子们认识了桃树、红枫、腊梅… 树木大调查 为了满足孩子们的好奇心，使他们对自然界的事物有更多了解，活动中，我们发放了亲子调查表，请孩子们和家长一起在周未展开一场奇妙的“探树”之旅。 为了让更多的人了解这些树，孩子们决定给树挂树牌。 观察树朋友教师的思考 《指南》指出：有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类的能力。老师要做个有心人，关注生活时事，引导幼儿多看、多想、多听，帮助他们积累经验。 统计大树 孩子们在日常活动中发现原来幼儿园有这么多的树，都想要数一数幼儿园里大一班负责照顾的究竟有多少棵树？于是我把问题抛给孩子，让他们来解决。 第一次统计 孩子们进行了第一次尝试统计，老师没有进行任何引导和帮助，孩子用写数字、数一棵在纸上画一笔做记号、不同的地方数了多少棵树的方法来记录。 问题：在第一次数树活动完成后，每个孩子点数的总数都不一样。 思考：为什么数量会不一样呢？有什么方法不会多数或漏数呢？①给数过的树做标记，写数字。②数一棵树，就给树枝绑一根毛根。③可以先数红叶李，数完后再数另一种树。④我们是合作记录的，我来数他来记。鉴于以上孩子们的问题，我们再次梳理经验，共同讨论下一步较精确的数树方法。 第二次统计 看到孩子们这么积极的想法，老师非常支持他们的想法，于是我们开始了场地的划分，确定人数，分配好任务后，孩子们满怀信心地再次踏上统计之旅…… 第二次统计，最终孩子们统计出幼儿园里我们需要照顾的树总数是46棵，这个树跟老师之前数过的数量相吻合的。 教师的思考 在每次实践之后遇到问题，孩子们没有放弃，而是尝试新的方式方法，拓展思路，让孩子学会真正的思考问题，尝试亲身体验来解决问题。在统计的过程中，方法在不断地更新，从无目的的数，到分区域数、做标记数、以物代数，孩子们在比较、统计、空间方位等方面的经验得到了提升。 绘制地图 通过前期的观察、统计和查阅资料，孩子们对于幼儿园内的树木有了一定的了解，热心的孩子们思考出用绘制树木地图的方法让其他的小朋友也知道幼儿园的树。 “可是地图怎么看呢？”“地图又要怎么画呢？” 认识地图 《指南》中指出：大班幼儿能辨别自己的左右。老师将这个经验迁移到地图中，趁机进行了一次地图的集体教学。 家长们也积极收集各种地图，如动物园，游乐场的地图等，为孩子们观察分享地图中建筑物的位置关系，提供了丰富的材料。 经过学习之后，孩子们能够用上下左右说出建筑物的位置关系。 设计地图 常宝说：“老师，我们现在可以来做幼儿园的大树地图了。”其他小朋友纷纷响应。 孩子们去户外进行仔细观察，观察建筑物、大树的位置，一点一点摸索设计，慢慢将所观察到的，画进地图。 我们的树地图很快就绘制完成，一张张精美的地图背后，是家长们的配合和孩子们努力的成果。 教师的思考 基于幼儿园丰富的树木资源，立足于幼儿的已有经验。我们对于孩子的想法给予支持，进行讨论如何制作树木地图。引导幼儿制定相关的计划，对于孩子们发现的问题，展开积极讨论，鼓励幼儿积极动脑思考可行的方法，锻炼幼儿的思维能力和问题解决能力，并支持幼儿进行实践活动。在制作过程中我们感叹孩子们的成长如此清晰。通过绘制地图活动，孩子们手部精细动作的发展，对空间架构的感知能力等都有了很大的提高。 测量大树选择测量方法 和孩子一起探究的旅程中，有小朋友说到：想知道幼儿园里哪棵树最粗？于是孩子们开始讨论，树是圆圆的，不能用直直的尺子测量，要找软的东西绕一圈！最后决定用孩子们想到的方法，分组进行测量。 小朋友们探索出了多种不同的测量方法，用胳膊抱一抱、用直尺、软尺、毛线、毛根、跳绳等工具，一起来试试吧！ 记录测量长度 哈哈！我们知道了！这几颗树里桃树最粗啦！ 教师的思考 《指南》中指出：经常带孩子接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。通过测量活动不但让孩子们认识了常见的测量工具，让他们体验测量的乐趣，更给了孩子们发现问题解决问题的机会。让孩子们在做中学，在亲身体验中感受自然的乐趣，感受数学的有用和有趣。 植物拓染 春季万物生长，百花齐放。在户外散步时，小朋友们每看到幼儿园里满园的春色，都会忍不住感叹道：真美啊！ 为了可以“留住”花草植物的形态与颜色，大一班的小朋友们一起在教室里开展了一次别样的艺术活动——“植物拓染”。 "植物拓染"是利用自然中的花、草、茎叶等植物进行的，有别于其他化学染料，是最自然、材料最易得、操作较简单的一种染布方式。只要一把小锤或一颗石，一张白色手帕，加上几片心仪的树叶或花瓣，树叶或花瓣放置在手帕上，轻轻均匀敲击后，一件件原形原色的作品就完成了。 收集篇 活动准备前，老师和小朋友们一起在教室里讨论，“植物拓染”我们应该怎么样做呢？ 体验篇 准备就绪，小朋友将自己收集来的花草、叶片平铺在白色棉布内，摆出自己喜欢的造型，再用胶带固定。 “叮咚叮咚”大家都在专注地敲打，植物的印记也逐渐明显了起来。 完成啦！我们一起将制作好的拓染布拿出去晾晒吧！ 作品篇 白布上印出来的图案在太阳光的映照下显得分外温馨。每一片叶的形态、每一朵花的颜色都记录着特殊的生命密码。 教师的思考 这次“植物拓染”活动在孩子们的欢笑声中圆满结束，大自然真是太神奇了，给予了我们无限创造的机会！通过这次活动，既加强了孩子们对中华传统染色文化的认识，还增强了自豪感，同时还大大提升了孩子们的动手操作能力，在体验中收获，在实践中成长。 在之后的每一天户外活动，孩子们的目光总会流连在树木身上，总是想发现今天的树和昨天的树有什么不一样。 与自然的互动还在继续，我们期待孩子们下一次的惊喜发现…… 编辑：大一班审核：保教处