珥陵中心幼儿园中三班线上读书活动——《3-6岁儿童学习与发展指南》（语言领域 阅读与书写准备篇）

悍跳预言家

幼儿

阅读

故事

语言

书写

鼓励

引导

读书

学习

体会

     幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。我们的家长应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

     为了更好地建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。珥陵中心幼儿园中三班的家长于周四晚上7:00开展了《指南》语言领域（二）阅读与书写准备的目标为内容的线上读书活动：

话题一：孩子在家喜欢听故事，看绘本吗？平时孩子会不会用图画表达自己的想法呢，可以举一个生活中的例子？

教育建议：

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：

     准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

     鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

     把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

     通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

     鼓励幼儿学习书写自己的学号。

     提醒幼儿写画时保持正确姿势。

话题二：爸爸妈妈在和孩子共同阅读的时候会做怎样培养孩子的阅读理解能力呢？

教育建议：

1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：

     引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

     和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

     在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。

     鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：

     鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

     鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

     鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3.引导幼儿感受文学作品的美。如：

     有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

     给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

     本次的线上读书活动，我们一起分享了《指南》语言领域 阅读与书写准备的心得体会，通过阅读家长们了解到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，日常生活中应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文学作品的兴趣。