昌江区实验学校小语常规交流课（二）

昌江区实验学校

迎着延绵的春雨，含着温暖的笑意，昌江区实验学校小学语文常规交流课如期而至。教师们认真筹备，精心展开了丰富多彩的课堂。 一年级《四个太阳》 一年级金星老师带着孩子拥抱太阳。《四个太阳》这一课主要利用三个环节提升提取信息的能力和感受心愿的美好。（一）绘声绘色说太阳朗读课文、提取关键信息。先引导学生找出文中明显的信息，“我”分别画了四个什么样的太阳？在太阳的的照射下，“我”分别看到了怎样的情景？并结合这些明显的信息，感受“我”的美好。（二）放飞想象画太阳引导学生思考想象：你准备为每个季节画一个什么颜色的太阳，试着画一画，并想想这样画的理由。这一学习活动鼓励学生想怎么画就怎么画，开启学生的想象之门，展现学生美丽的心声。画完之后，可以储藏在漂流瓶中，以漂流的方式让学生积极地发表自己的想法，以此来培养学生的思维能力、想象能力和表达能力。（三）婉转动听唱太阳最后聆听《种太阳》歌曲，想象歌曲中描述美好的情境，感受歌曲优美的旋律，启发学生在歌唱中思考，再与课文结合起来思考，进一步感受心愿的美好。 二年级《雷锋叔叔，你在哪里》 本组课文以“关爱”为主题，《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式呈现。在课前，沙涛老师引导学生在家长的陪伴下去了解雷锋，去搜集关于雷锋的故事，为学习课文做好铺垫。课堂上，以歌曲《学习雷锋好榜样》走进课堂，以谈话形式说说你心中的雷锋或分享雷锋的故事，自然引出课题，并对“锋”进行正音。这首诗歌非常适合朗读，在朗读指导方面，沙老师采用了“边读边想象画面、结合生活实际、看标点符号提示”等方法进行指导。并且引导学生特别留意诗歌“有问有答”的特点，通过多种形式的朗读去体会这种特点。本节课的生字学习，沙老师采用的是随文识字的方式引导学生学习生字，在遇见生词时，引导学生猜猜词语的意思，并说说是用什么方法知道的，渗透学习方法。本课生字的写字指导，沙老师放手引导学生自主观察、自主交流，完成独立书写，对“冒”字进行重点指导，上半部分既不是“日”，也不是“曰”。学习这篇课文恰逢雷锋纪念日，在课堂上，用一个个真实的故事带领孩子们去追寻雷锋的足迹，弘扬革命精神，引导学生从身边的小事做起，从我做起，这就是对雷锋精神的传承！ 三年级《陶罐和铁罐》 张琳老师上的《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动搞笑，情节富有变化，它讲述了国于御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出十成了文物，铁罐却不复存在的故事。全文可分为两部分:第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，即他们的对话;第二部分主要讲许多年代过去后人们发现了陶罐，铁罐却早已消失，作者告诉人们“不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短外，而看不到别人的长处”这样一个道理，这则寓言故事语言朴素却富有童趣。初读教材时，张老师就把对话作为重点和主线，以对话贯穿全文，给学生呈现一个傲慢自大的铁罐和一个谦虚善良的陶罐。通过多读几遍让学生发现，作者的这篇童话目的不是给我们呈现两个罐子，而是以两个罐了的形象来说明“人无完人，金无足赤”的道理。找到了人文价值，以何种形式来贯穿全文呢?经过深深思索与课堂实验，张老师找到了以“提示语”贯穿对话的朗读从而引导学生与文本对话。 四年级《飞向蓝天的恐龙》 《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。叶羽婧茜老师设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中观察发现科普类文章的语言特点，感悟表达的准确与科学。再通过读来体会这类科普性说明文用词的准确与科学。在指导朗读时，叶老师采用了多种方法如：自己比较读、男女生对读、教师引读等，让学生读得更有兴趣，课堂上效果也明显好了。但是，表面上学生似乎体会到了语言的准确性，可实际还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的准确与，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法还是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。 五年级《景阳冈》 五年级语文组毛佳敏老师展开的组内教研课题是《景阳冈》。这篇课文是选自四大名著《水浒传》中章节之一，课文是按照事情发展顺序记叙了武松打虎的经过，表现了武松的豪放、勇武、机敏的英雄性格。教学武松打虎喝酒前这局部课文，引导学生抓住人物的语言感受人物特点，其次抓心理动作描写，在教学武松上岗、打虎局部课文感受武松倔强，固执和英勇无畏的特点。最后让孩子们⽤⾃⼰的话⽣动地讲述武松⾚⼿空拳打死⽼虎的经过。通过课文学习，引导学生能够依据人物的言语、动作、心理体会人物的特点，为今后在阅读、写作上积累了描写人物特点的方法。 丰富精彩的常规交流课结束了，授课老师们将此次上课之旅进行了深刻的总结和反思。听课教师们也意犹未尽，大家坐在一起学习、探究、研讨、用心点评。思维碰撞之下，不止是上课的教师们，在场的所有人都受益匪浅，深深感受到自己在教学之路上，又向前迈进了一步。 文字：王燕春图片：昌实小学语文组审核：王丹妮