春暖花开季教研正当时——翠竹集团笋岗小学美术教研在行动

杨健梅

翠竹集团为了推动教育高质量发展，形成共生共融的办学共同体，在学校层面上建立了资源共建共享的机制；在教师发展上形成了共研共生的教研和培养方式；在学生培养上发展成共育共培的合作体系，3月31日上午，翠竹学校开展了系列在线研讨课，翠竹集团笋岗小学美术科组老师们观摩学习了王烨瑄的《从不同角度看物体(一）》。 笋岗小学美术科组老师们在观摩学习中 老师们的收获与建议 李戈玲老师：听了王老师的《从不同角度看物体》这节美术课受益匪浅。总体来说整堂课很流畅，教学设计清晰合理，并能较好地启发学生思考。这是一堂比较有实效性的好课。有个建议就是：如果课堂气氛能再活跃一点就更好了。 宗丽芳老师:王教师备课充分，教学设计思路清晰，语言流畅，讲解的知识由浅入深，课堂上注意课本内容和生活实际相结合，用身边的学习用品：铅笔做例子，引导学生观察、用几何形归纳出它的特点，并用简洁的线条表现出来，有效地促进了师生间的互动，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。同时引入画家的介绍，拓宽了学生的艺术视野和增加了美术知识的积累。 张英杰老师:本堂课主要讲授如何观察物体，并且把观察到的物体用简单的几何形状概括出来，如长方形、三角形、圆形等。王老师在课堂引用了一些艺术家的作品和话，通过欣赏经典作品来进行归纳，引导学生向经典学习，向大师学习。比如在展示毕加索的作品时提问学生画面中的物体由什么形状组成；展示大卫·霍克尼创作作品的过程；还引用了塞尚的一段话，这些是值得我学习的地方。不过课堂中有一处知识性的小瑕疵，在欣赏毕加索的作品时，有个学生说感觉毕加索的作品有些抽象，王老师接着说毕加索是抽象派代表画家。严格来说，在美术史上，毕加索不属于抽象派画家，他的很多作品还是在表现客观存在的物象。 杨健梅老师：王老师这节课通过启发总结的方式归纳出物体的基本形状，通过介绍画家及其作品拓展学生思维，通过观察身边的事物画出不同角度的物体，本课思维清晰，目标明确。由于固定摄影角度，不能很清楚看到板书和PPT的演示内容，感觉不出课堂整体气氛，但仍然觉得老师的讲述比较多，互动较少，在总结出物体的基本形状时可以考虑让学生上台画一画，通过对比，示范，进一步加强学生对平面和立体作品的理解。学生作画时，气氛略显沉闷，2022年的新课标提出“加强与其他艺术的融合”，这时可以考虑播放些熟悉的轻松的音乐旋律，加以渗透。