向下扎根向上成长——2023年平罗县“新课标”背景下小学数学主题大教研活动个人成长感言分享

阿呛

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！我是平罗县城关第三小学的马静，很高兴能参加今年的平罗县“新课标”背景下小学数学主题大教研活动，很荣幸有这样一个机会代表陈雪萍名师工作室的青年教师与大家进行心得交流。今天上午的学习令我在精神上感到兴奋，我想说每一次的学习都使我感到快乐，从李国霞老师进行课例展示，到把马圆老师的讲座与平罗县城关第六小学的教研有机结合，再到各各学校代表进行研讨交流，我的大脑一直是处于高速的运转，不断的思考每一位发言者的想法和意见，不断的在大脑中建构自己对《两位数乘两位数（不进位）》这堂课的设计，不断的在想大家提出的这些问题要如何有效解决，不断的质疑—推翻—重构。类似这样能让我获得理念洗礼和思维启迪的培训，我也有幸参加了一些，每一次都收获很多，感触很深。此时此刻，荣幸之余也倍感惶恐，因为在座的每一位老师都太优秀了，我要学习的地方太多了。我深知自己的确缺乏足够的语言表达能力，生怕自己拙劣的言辞唐突了这难得的盛会。但我想，陈老师既然让我来分享一些自己的成长感言，定是希望我用最朴实的话语说一说自己成长路上最真实的想法。而以下的发言就是我内心的真实独白，所道之处也并不在乎措辞和文法，不足之处还请大家批评指正。我今天和大家分享的主题是：《向下扎根向上成长》我主要从以下三个方面来说一说自己从角色心理认知转变、教学专业技能提升和教学研究能力养成方面的思考与实践。一、初为人师，从焦虑到坚定学心理学的人经常会对自己提出灵魂三问，我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？立足于自己的工作我时常会问自己我要到哪里去，也就是我要成为一个什么样的老师？在工作的前几年，教师与我而言是一份职业，我通过工作获取相应的报酬，我满足于工作中不出差错，各项考核评估基本过关，工作环境、待遇等一般但还算稳定。对工作的热情从为了那几两碎银到走心，是从我婚后准备要孩子起，或许是出于母性天然爱的力量吧，那些整天叽叽喳喳吵得我头昏脑涨的神兽变得可爱了起来，想想我未来也会有一个这样的崽，我觉得吵并快乐着吧！ 我曾经听过一个段子，大致意思是最怕孩子上学遇到当年班里的学渣同学当老师，最怕孩子看病遇到当年班里学习一般的同学当医生。换位思考，遇到这种情况我有点怕！既怕自己的孩子遇到不够专业的老师，也怕我同学的孩子遇到不够专业的我。我觉得我不能在这么躺平、摸鱼下去了，对于自己的工作，我希望自己不一定要多出众，至少要做个平凡但泛着微光的老师，具有专业的教学技能，能用自己微弱的光照亮学生前行道路的老师。 说起来容易，做起来难。我大学没读师范，想要拥有专业的教学技能我要从何处下手？这样的迷茫使我感到焦虑，正好赶上我们学校开展“青蓝结对”工程。我的师傅马海燕老师对我进行了推门听课后，就借了我一本书《目标教学操作艺术》，告诉我要专注自我提升，从常规教学慢慢形成自己的个性教学风格。那时一点基础也没有的我看这种专业书籍很多地方是看不懂的，断断续续看完有了一些收获，但成长是很缓慢的。学校组织开展青年教师优质课比赛，我又怂了，觉得自己不行，我的师傅周丽芬老师就不断的鼓励我，我讲的多差她都能从中找到亮点，并且针对不足给我意见。但到这个时候我对数学教学都没开窍，处于模仿阶段，处于被课件带着跑的阶段。直到陈雪萍老师到我们学校任教，指点我如何深入挖掘教材，详细的看教参，认真的研读课标，考虑学生的学情，这犹如醍醐灌顶，为我指明了提升教学能力的方向。现在想想这样的学习不正是指导我要心中有纲、胸中有本、眼中有人，手中有法嘛！这些事情促使我逐渐从迷茫焦虑走向坚定。二、“比赛狂人”，磨炼基本功我开始积极参加学校组织的比赛，我的师傅杨秀莲老师、王红梅老师会特别认真的帮我磨课提出具有指导性的意见，每次比赛都能取得一些成绩，这也让我越来越有信心。印象最深的一次磨课是第一次参加“平罗县数学优质课”的选拔比赛。“紧张”是我记忆犹新的感受。我先是参加了学校开展的优质课比赛获得了一等奖，于是被推选参加合作体优质课比赛，当时只有一天的准备时间，白天要上课，只能中午和晚上做准备，差点没把自己逼疯，幸运的是合作体比赛也获得了一等奖，紧接着就被推选参加全县优质课比赛，这次有两天的时间，仍然是白天上课，中午和晚上做准备。当时，对于“优质课”这个概念还非常陌生，怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看别人的课例，在网上下载优质课视频，再反复设计教学环节，不停地试讲，一遍遍的讲给我的师父杨秀莲老师和王红梅老师听，师父们带着我一次次的检查课件，梳理思路，哪怕是课件中的一个标点都严格要求，着实令我受益匪浅。到了比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到上完课之后，才有了一种如释重负的感觉。这第一次优质的评比，就是在这样的紧张与不安中度过的。我的努力和付出最终得到了认同，这一课获得了平罗县小学数学优质课一等奖。这次的成功给了我莫大的鼓励，如今，我已能“坦然”的参加各级公开课。这份坦然，是知道开课是一种必然，心里已做好了准备，最重要的是，我明白了：开课的结果不是最重要的，最重要的是开课的过程。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张，还是评选后认真细致的自我分析，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。正如今天陈老师说的，有时候你十年的教学成长可能有没有参加一两年优质课比赛后获得的成长快，我十分赞同。从自身经历来讲我觉得参加业务竞赛有许多的好处，这也是我热衷于参加比赛的原因，我总结了一下，如：能全面了解自己的教学技能、提升专业能力、倒逼自己进步、领悟新课程理念、向对手观摩学习、增强自己的职业成就感、修正不良教学认知或行为、减轻自己日后的教学负担、结实优秀同伴相互促进学习、得到专家名师的点拨和培养、关注自己的教学反思促进自己成长，当然还有职称评聘和评优评先。我把青年教师可以参加的比赛进行了简单的梳理，主要分专项类和综合类，专项类有：教学设计、教学课件、作业设计、说课大赛、论文评选、录像课、微课制作、优质课比赛、演讲比赛、片段教学、模拟上课、征文比赛等。综合类有：青年教师基本功比赛、青年教师教学能力大赛、班主任专业能力大赛等。如何做好参赛准备我根据自己的经验进行了总结：1.仔细阅读比赛的文件、通知、方案；2.研究相关专业理论书籍、文献，上网查阅相关资料；3.借助学科教研组力量集思广益；4.真实模拟比赛，反复磨炼；5.带着在比赛中成长的心态。参赛的确挺辛苦的，但也很磨炼自己的教学基本功，有时候付出和当下的成绩或许不成正比，但所有的路都有它的意义，无数次黑暗过后，总会迎来自己的星星，就像陈雪萍老师常常对我们工作室成员的鼓励：人生没有白走的路，你走的每一步都算数。看似不起波澜的一次次积累，会突然在某一天，看到坚持的意义。三、教研求索，探寻专业进阶我以前是不明白一个数学老师为什么要搞教学研究的，直到我开始有机会参培训，逐渐意识到基于教材、基于经验的教学是封闭的，只有基于研究的教学是走向开放的、走向专业的，我开始思考我教的数学课程是什么？学生为什么要学数学？学生应该怎样学习数学？为了教好数学，我应该怎么办？我意识到教师的教学生涯，终其一生，都在建构自身对学科、教育、学生和教学的理解，即构建真正属于自己的教育哲学。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中提到，如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。王红梅老师申报区级课题问我要不要加入学着做课题研究，我抱着学习的心态参加了，我太希望有人在课题研究上引领我，我们学校崔爱萍老师申报市级课题也问我要不要加入，我又开心的加入了，我觉得又有机会多学习一些了。教师科研播下的是课题研究的种子，收获的是先进理念和教育智慧，研究是教师专业成长一种非常好方式。那我就踏上这条路继续努力成长。什么是研究？去年全县作业设计比赛我取得了单元整体设计第一的成绩，陈雪萍老师让我在全县中心大教研进行一个讲座分享，我当时就觉得这咋分享啊？我就是那么边设计边琢磨，边琢磨边修改最终设计出来的啊！我的师傅杨秀莲老师说，把你设计时的思考与探索跟大家分享，于是我就梳理出来，在陈雪萍老师和王红梅老师的指导下，进一步修改完善最终呈现给大家。我突然发现从设计作业到把自己的设计理念分享的整个过程就是自己研究，研究自己的过程啊！那精心设计教学也就是研究，提高学生的学习水平要研究，为了提高教学质量做一些反思有研究的成分，教学就是在研究，研究者就是老师。研究什么？研究的目的就是为了解决实际教学中的问题和困难。那可以研究的可就太多了，比如数学课程与教材研究、数学疑难问题研究、学生心理研究教学策略研究、考试命题与教学评价研究等。原来学习、实践、研究是个循环，缺一不可。那关于我的专业发展不也是通过学习、实践与研究，寻找适合自己的教学特色与风格，形成教学主张，建构教育哲学的过程。最后，我想引用我在培训中一位校长说过的话，我觉得很好，所以分享给大家：引路靠贵人，走路靠自己，成长靠经历，愿你骨子里有倔强，信念里有坚强，灵魂上有高度，再小的努力乘365天都很明显，再大的困难，除以365都变得微不足道，努力没有用，一直努力才有用。这些就是我今天与大家分享的自己成长过程中的思考与实践，感谢大家的倾听，不到之处还请大家批评指正。