<p class="ql-block"> 最近班级的植物角多了一些种子，孩子们对于小种子充满了好奇，他们发出疑问：这些小种子怎么那么有力量，可以冲破泥土，长得那么高？这些小种子长大后的植株是怎么样的呢？</p><p class="ql-block"> 在以往的种植活动中，家长们往往觉得幼儿园种植只是玩玩而已，为了让家长参与并了解孩子的种植，满足孩子们的好奇心，我们开始了本学期的种植之旅。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 植物发芽不简单</span></p><p class="ql-block">1.我们的种植计划</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教师：种植前我们要准备什么材料呢？</span></p><p class="ql-block"> 嘉懿：要有土呀，种子是长在土壤里面的。</p><p class="ql-block"> 旭泽：我们植物角的铲子刚好可以用，用那个可以给植物松松土。</p><p class="ql-block"> 梓彤：还要有花盆，这样就可以放在走廊，我们可以看着自己的种子，照顾它们。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教师：那我们这些材料要从哪里来呢？ </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 浩熙：我们可以去植物园地挖土，那里有很多土。</span></p><p class="ql-block"> 翊涵：我们每天装点心的盒子可以用来当花盆，这样又可以废物利用。</p><p class="ql-block"> 于是我们开始了第一次种植。葵花籽、白菜、西红柿、黄瓜都是孩子们的选择。孩子们通过摸一摸、闻一闻，认识了不同的蔬菜种子，一起制定了本学期的种植计划，同时规划如何种植。为了让孩子们关注到植物的生长，孩子们提出的自己养护、自己观察的建议，于是我们班的种植活动如火如荼地开始了。孩子们就地取材，面包盒成了花盆，种植园地的泥土成了种子的家。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 对于种植孩子们都有一定的经验，但经验零碎，需要教师和孩子们共同梳理提升经验；活动中我们也会发现孩子们能够留意生活中的小细节，将这些经验运用到生活当中。作为教师，我们要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，而幼儿园开阔的环境、丰富的材料恰好给孩子们的探究提供了支持。</p> <p class="ql-block">2.不发芽的种子</p><p class="ql-block"> 刚开始我们都认为种植是一件很简单的事情，只要浇水种子就可以发芽，但并非如此。每一天入园、离园时，孩子们经过植物角都会看看自己的种子，可是已经一个星期了，还是没有见到种子发芽，孩子们很着急。</p><p class="ql-block"> 芷萱：我看我爷爷种下去的土豆很快就发芽了，为什么我们的不发芽呢？</p><p class="ql-block"> 祺轩：是不是种子坏了呢？怎么会大家的都没有发芽呢？</p><p class="ql-block"> 傍晚放学的时候，博丞拉着灰灰老师来看他的种子，灰灰老师说这些土太贫了，没有养料，种子才没有长出来，并答应带一些营养土给我们。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 种子不发芽是什么原因呢？孩子们在实践中验证着自己的猜测，只有亲身体验，才会知道种植也有很大的学问，而种菜经验丰富的丞凯爷爷是我们宝贵的资源，家园合作，丰富孩子们的知识经验。</p> <p class="ql-block">3.种植高手来解惑</p><p class="ql-block"> 什么是有营养的土呢？看到孩子们对营养土兴致那么高，我们开展了认识营养土的活动。</p><p class="ql-block"> 垚垚：这个土颜色比较黑呢，里面还有一些黑色的灰。</p><p class="ql-block"> 林林：对呀，幼儿园野战场上的土比较多沙子，摸起来一粒一粒的。 </p><p class="ql-block"> 伊航：灰灰老师带来的土浇水以后有点黏，野战场的土浇水以后是一块一块的，原来这样就是比较有营养的土呀。 </p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 幼儿的关注点不再是种子的发芽，而是惊叹于原来泥土也有那么多的学问。</p> <p class="ql-block">4.动手制作营养土</p><p class="ql-block"> 为了满足孩子们的好奇心与探究欲望，我们将课堂迁移，不再局限于小小的自然角，而是在幼儿园的各个角落。</p><p class="ql-block"> 孩子们七嘴八舌地讨论起来，最后决定到松树底下去挖土，就这样孩子们分工合作，孩子们在一起说说笑笑，对营养土充满着期待。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 生活即教育，充分利用生活中的资源，让孩子们动起手来，在活动中孩子们感受到劳动的乐趣。</p> <p class="ql-block">5.种子发芽大比拼</p><p class="ql-block"> 因为自制的营养土需要长时间的发酵，班级种植所需的营养土就由灰灰老师提供了，孩子们重新开始种植，全部换成了营养土。一个星期后，孩子们的种子陆续发芽了，有的孩子很开心地拿起记录本记录小种子的成长历程，但有的种子始终没有变化。</p><p class="ql-block"> 翀妤：我的西红柿发芽了哦，一点点绿色的呢。</p><p class="ql-block"> 小贾：我的为什么没有发芽呢？我们是同一天种下去的呀！</p><p class="ql-block"> 梓彤：我的是小白菜，为什么没有发芽呢？</p><p class="ql-block"> 卓扬：是不是你没有浇水呢？种子没有睡醒吧？</p><p class="ql-block"> 我突然想起来，有很多种子是四年前留下来的，会不会和这个有关呢？</p><p class="ql-block"> 后来，我们和有种菜经验的爸爸妈妈聊天了解到：种子有休眠期和活性期，如果长时间没有种到泥土里，种子的活性会减弱，发芽时间会延长甚至不能发芽。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 大班幼儿已经能够用简单的记录方法记录相关的探究过程，通过画图记录的方式保留和积累有趣的探索与发现。同样的土壤、同时种的种子发芽的时间却不一样，当孩子们发现这一问题时，鼓励他们继续探究。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 植物浇水学问大</span></p><p class="ql-block">1.提出疑问</p><p class="ql-block"> 原来种子的休眠期、萌芽时间不一样，那就慢慢等待吧。同时为了避免有的种子已经失去活性而造成的种植失败，我们统一更换为新的种子，孩子们时不时出现在植物角给自己的小种子浇水，慢慢地种子陆续发芽了，可是科睿、景铄的种子始终没有发芽，这令他们很苦恼，于是我们一起帮他们找原因。</p><p class="ql-block"> 左左：右右，一定是你的种子浇太多水了，你看，水都漫到外面了。</p><p class="ql-block"> 婧雯：右右，我觉得你的是没有浇水才会这样的，你看你的土硬邦邦的，小种子钻不出来。</p><p class="ql-block"> 右右：我昨天有浇水呀，我觉得不用每天都浇水呀。</p><p class="ql-block"> 孩子们的疑问：植物浇水越多越好吗？什么时候浇水？要怎么浇呢？</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 通过自己观察植物的方式提高了孩子们对种植的兴趣，在与同伴的对比中，孩子们对浇水的方式进行思考，浇水真的这么简单吗？对实验结果进行反思、质疑有助于问题的解决，引出新的实验，对种植的研究更近一步。</p> <p class="ql-block">2.浇水知识分享会</p><p class="ql-block"> 在爸爸妈妈的帮助下，孩子们关于浇水的方法慢慢清晰了，并用自己的方式进行记录，在课堂上我们进行了分享。</p><p class="ql-block"> 孩子们指出：浇水不是越多越好，早上和傍晚可以浇水，中午太阳很晒不用浇水；浇水要浇在植物的根部，这样才能浇透，种子喝饱水了才能够发芽；有的植物喜欢潮湿、有的喜欢干燥，要根据植物的习性浇水。</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 家园合作，通过调查帮助幼儿找出答案。支持幼儿与同伴合作分享，引导他们在交流中尝试整理自己的探究成果，体验合作探究和发现的乐趣。在课堂上的分享能够给孩子展示的机会，鼓励孩子敢说，培养他们的自信心。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼儿的收获</span></p><p class="ql-block"> 1.从被动参与到主动管理，对于植物的成长过程有了全新的认识，除了浇水，种植还有很多有趣的学问。</p><p class="ql-block"> 2.学会了观察、对比，用科学的眼光看待人与自然的关系。</p><p class="ql-block"> 3.学会了分工、合作、协商，让营养土的制作更加有趣。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">家长的收获</span></p><p class="ql-block"> 1.家园共育，成为幼儿的种植顾问，帮助幼儿查阅种植资料。</p><p class="ql-block"> 2.了解幼儿在种植中的学习与所获得的经验。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教师的收获</span></p><p class="ql-block"> 1.弥补了自身种植知识的缺漏，获得了种植方面的经验与能力。</p><p class="ql-block"> 2.重视幼儿经验的获得，认识到植物的每个部分都有课程的意义。</p>