【聚焦幼儿园生成式探究性主题课程】——朱集镇学区幼儿园镇村一体化集体教研

K. 

生成式探究性主题课程是对当下幼儿园主题课程的优化升级。幼儿园生成式探究性主题课程是基于主题课程母体的基本特性，将生成式课程与探究性教学法融入主题课程的一种课程模式。生成是主题课程内容来源的主要方式，探究是主题课程实施的重要手段，主题是课程实施的载体。 2023年4月6日，朱集学区幼教部进行了《生成课程》专题培训活动。 关于生成课程 培训开始，业务园长张晴借鉴相关内容的文章以及我们幼儿教师实际水平和需要，分别从“生成性课程是什么”、“为什么要生成” 、“怎样生成”、“生成什么”四个方面进行了细致的阐述。 生成性课程是什么 “生成课程”是指教师在与儿童一起活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，用自己的智慧和创造性工作，激发每个孩子的潜力，使之不断地生成变化的过程。生成课程是师幼互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。 为什么要生成? 生成课程符合幼儿的心理特点，从孩子的兴趣点出发，能激发孩子的好奇心、求知欲，培养幼儿的创造性思维、发散性思维以及幼儿观察事物、探究事物的能力，同时帮助幼儿形成独立思考、主动学习的思维及学习习惯。 怎样生成？ 1、从当前学习的内容或主题中生成。幼儿园生成课程的实施不是无中生有，也不是教师主观臆造，可以从当前学习的内容或主题中产生及延展。老师们在实施当前的主题教育活动中根据幼儿的兴趣点、好奇心，因势利导生成主题.2、从幼儿的生活及自主游戏中生成。一日生活皆课程，纲要中也指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”幼儿遇事多从兴趣出发，感兴趣的事物能使幼儿各种感官积极活动，从而自发生成新的知识，发现新的问题。 生成什么？ 老师们根据孩子的兴趣点和关注点生成课程，我们进行了案例分析得出它可以是一个活动，可以是一个主题，可以是单独一个领域的活动，也可以是一个综合的活动。生成课程要建立在孩子的兴趣点上，那么是否意味着一旦发现孩子的兴趣点就要生成新的课程呢？老师要学会抓住孩子们在游戏活动中偶然的发现，满足孩子的求知欲、好奇心，利用预设课程活动实现孩子能力与经验的提升。 本次培训活动，苏园长对本次教研内容进行总结性发言。 此次培训增强了教师们对生成活动、预设活动的进一步理解和认识。提升了教师课程开发和建构的意识，不仅深化了自身的专业知识，解决了很多实践中的困惑，碰撞出更多新的教育点。希望通过我们不断地努力，让我们的教育能激发孩子的兴趣和需要，让我们的教育目标明确，促进幼儿的学习和游戏，让我们的幼儿更好的从生活中学、从做中学、吸取成长的力量，健康快乐的成长。